从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）的影响。
强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。
教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果。
社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。
教师职业素质的发展水平决定教师专业发展水平的高低。（ ）
教师应做到自觉遵守职业纪律，其中不正确的是（）。
教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是（）。
教师职业纪律
教师职业道德范畴随着教育劳动的发展和教师职业道德的进步不断发展变化。()
强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。
部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的职业道德存在的问题是（）。
在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。()
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。
高校作为培养人才的重要基地，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是弘扬先进文化的前沿。教师职业道德在全社会道德体系中处于引领全社会道德发展方向的地位。
教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。
义务和自由是对立的，作为高校教师要履行好教师道德义务就必须放弃相应的职业自由。
教师有权依据自己的专业知识和能力从事与教学有关的工作，能自由做决定，不受他人干扰，这体现了幼儿园教师职业特点的（）。
从教师教育角度来看教师的专业发展的概念，其含义是教师职业是（)，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量。
根据《山东省学校安全条例》第四十一条，学校教师以及其他职工应当遵守职业道德和工作纪律，不得（）学生。
30、《中小学教师职业道德规范》既是教师行业性的纪律，也是强制性的法律。
4、1. 教师职业作为古老职业，与人类社会的产生发展相一致，其产生与发展的历史经历了：教师职业产生，从兼职到专职、从专职到专业，教师专业地位确立、从数量到质量，教师专业发展运动兴盛。（）
