幼儿园管理工作，完全可以将幼儿发展评价工作与教师工作相联系，并纳入对教师的工作考核中。重点放在2个方面：教师能否认真、严肃的开展幼儿发挥咱评价工作；教师能否认真分析影响幼儿发展的因素。
参加职称评定的教师必须是（）的各级各类中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校教师和教研室（教师研修中心）、教科所、少年宫、电化教育馆中专门从事中小学、幼儿园教育教学与研究工作，并已获得相应教师资格的教师。
幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是（）。
幼儿教师的中心工作是（）
管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，这反映了()的要求。
幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
幼儿教师的工作特点是（）、创造性、（） 和（）。
（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。
保育员（）的工作程序是了解幼儿园教育工作计划的类型；与教师和婴幼儿共同做好各类教育活动的物质准备；主动与教师、家长沟通以共同搞好教育活动；根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动等。
幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（ ）。
()是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分，也是幼儿教育活动的基础。
保育员主动配合教育活动的工作程序是了解幼儿园教育工作计划的类型，与教师和婴幼儿共同做好各类教育活动的物质准备；（）；根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动等。
简述幼儿教师专业发展的意义。
保育员主动配合教育活动的工作程序是了解幼儿园教育工作计划的类型；（）；主动与教师、家长沟通以共同搞好教育活动；根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动等
在《会说话的安全标志》的活动中，教师向幼儿介绍了几种不常见的安全标志，让幼儿明白它们的意义。运用的方法是（）
幼儿园教师对于幼儿的工作意义（)。
案例：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果是一种权威的衡量。因此，管理者（园长及教育行政官员）对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价……结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了评价应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是更关注多元价值对于教育评价的影响。试从多元评价中幼儿参与评价的角度分析教育评价的科学性。
案例：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中，评价之所以被认为很重要，往往是因为它总是和权威联系在一起：权威才能扮演评价者的角色，评价的结果应是一种权威的衡量。因此，管理者（园长度教育行政官员）对教师进行评价，教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价结果，有些教师不惜弄虚作假，使评价失去了应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性，但是曼关注多元价值对于教育评价的影响。试从教育评价科学性原则及评价的根本目的的角度对以上论述进行分析。
可以使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法、直接看到幼儿的在班表现，了解教师的工作情况的家长工作形式是（）
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“教育活动的组织与实施过程是教师（）地开展工作的过程。”
以下哪项不是《幼儿园教师专业标准（试行)》的意义？（)
20、幼儿教师的工作是富有挑战性和创造性的工作。（）
在澳大利亚昆士兰州，负责幼儿园教育工作的人是合格的教师，称为（）
