教材指出:中唐的诗歌理论,较为明显地出现了两种倾向,一种是注重艺术审美方面的探讨,可以诗论家()为代表;另一种是强调作品所表现的社会内容,这可以诗人()为代表。
教材认为韩愈提出的“气盛言宜”论中的“气盛”,是指作家仁义道德修养很高而体现出的一种()气质,一种()境界,已不复是抽象的仁义道德教条。
教材认为韩愈提出的“气盛言宜”论中的“气盛”,是指作家仁义道德修养很高而体现出的一种神气质,一种()境界,已不复是抽象的仁义道德教条。
教材认为:严羽诗论中的妙悟是就诗歌创作主体而言的,()则是前者的对象和结果;即诗入直觉到的那种诗美的本体、诗境的实相。
教材指出:中唐的诗歌理论,较为明显地出现了两种倾向,一种是注重艺术审美方面的探讨,可以诗论家司空图为代表;另一种是强调作品所表现的社会内容,这可以诗人()为代表。
教材认为:严羽诗论中的“()”是就诗歌创作主体而言的,“()”则是前者的对象和结果;即诗入直觉到的那种诗美的本体、诗境的实相。
教材认为:王夫之诗学理论的“现量”说的“现在义”就是传统诗论中的()
()是指教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生积极思考、开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法。
美国心理学家卡特尔认为,()是人的一种潜在智力,很少受社会教育的影响,它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。
教材指出:李贽认为:“《水解传》者,()也。”将之与司马迁的“()”的传统联系起来,给予它与正统诗文同等的地位。
钟嵘对诗歌理论的贡献,见诸其所著的诗论专著《诗品》,其文论思想的核心,教材认为是()。
教材认为:谢榛诗论讨论的中心之一是情景问题,他主张()。
教材既不是知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生认知发展、生活学习、()的一种范例,是教师与学生沟通的桥梁。
发展说认为教学过程不仅是学生认识世界的一种特殊认识过程,也是促进学生()的过程。
钟嵘《()》为中国文学史上第一部诗论专著。
钟嵘所批评的“理过其辞,淡乎寡味”,指的是山水诗。
“诗有别才,非关理也。诗有别趣,非关学也。”这是我国古代诗论家严羽的哪部作品里的话?()
孔子认为《诗经》的作用是兴观群怨。()
领导特性论里现在认为有效的领导者具有的共同特性中一般有( )
区域集团化是世界经济发展中的一种趋势,它与经济全球化并不矛盾,二者是相互促进,并行不悖的。 ( )
隐性信息是一种特殊信息,它与在社会经济生活中可以直接或间接获取的显性信息不同,是一种能够提示并预测未来发展趋势的、未萌的“胎动”信息,它要通过分析研究才能获取。对这段话中的“隐性信息”,理解正确的一项是()。
隐性信息是一种特殊信息,它与在社会经济生活中可以直接或间接获取的显性信息不同,是一种能够提示并预测未来发展趋势的、未萌的“胎动”信息,它要通过分析研究才能获取。 对这段话中的“隐性信息”,理解正确的一项是()。
完成布置的教材第3章 环烃习题,并从中挑1小题(自己认为有难度的题,小题指1大题里的小题)上传,以进行互评,互相学习、互相讨论。
99、齿条是齿轮的一种特殊形式,它与齿轮啮合可将旋转运动变为直线运动。()