直到19世纪初，法国生物学家（）发表了《动物哲学》一书，提出了“（）”的观点。
李雅书等在《古代罗马史》中谈道：15、16世纪，西欧各国普遍出现了“采用罗马法”的热潮。到19世纪初，则更出现了以罗马法为基础的代表资产阶级利益的《拿破仑法典》。由此可见罗马法（）
18世纪末19世纪初出现了比较成熟的教育比较。法国的（）在《对国外教育和教学的不同模式考察结果的利用》一文中，对欧洲各国的教育进行了比较研究。
为什么国立中学被称为拿破仑式中学？
19世纪初，法国中等教育的主要类型有（）
19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（）
19世纪末20世纪初，人类第一次在世界范围内形成了劳动分工的基本格局。粮食和原料的生产越来越集中于第三世界国家，工业生产则集中于欧美诸国和日本。该状况反映出（）
十九世纪初，由于社会背景的变化及苏格兰与德国思想的影响，在法国出现了反机械主义的“反潮流”，其代表人物有（）.
18世纪末19世纪初法国大革命和（）的实践促使了西方近代军事思想作为一种理论体系的形成。
巴尔扎克是19世纪法国伟大批判现实主义作家，（）被誉为“社会生活的百科全书”，真实的描绘了拿破仑失败到七月王朝垮台三十多年间法国社会生活的广阔情景。
19世纪初，法国生物学家拉马克通过对自然现象的观察，肯定了环境对物种变化的影响，提出的两个著名原则是（）
19世纪末到20世纪初，汉语中出现了大量源于日语的新词汇，如服务、组织、纪律、原则、方针、政策、抽象、商业、社会主义、资本主义等。这一现象反映了（）。 ①甲午中日战争影响深刻 ②日本跃居世界一流强国 ③留日教育有了一定发展 ④传统文化遭到彻底否定
19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的（）体制
《红与黑》是19世纪法国第一部重要的现实主义杰作，对19世纪欧洲文学产生了深远的影响。小说叙述了主人公于连的追求、奋斗和失败，反映了（）时期小资产阶级青年的命运。
十九世纪初，拿破仑领导法国打败普鲁士，有许多日耳曼人称赞他是“半个神、世界的灵魂”，也替法国祝福。但同时也有日耳曼学生组织“少年同志会”，提倡智育、体育，为祖国服务。这两种情形，彼此的关系是（）
19世纪的英国将军纳皮尔说：法国在（欧洲）大陆上进行的长期流血斗争，不是想在许多野心强国之中争得杰出的地位，也不是为了争夺领土，或获得暂时的政治优势，而是一场贵族制度还是民主制度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明原则的殊死斗争。上述材料反映出拿破仑对外战争（）。
20世纪初，俄国、法国、德国等国家都出现了反犹主义的倾向
20世纪初，俄国、法国、德国等国家都出现了反犹主义的倾向。（）
维也纳 - 梅特涅体系是 19 世纪拿破仑战争后欧洲由法国称霸回归到多强争霸的格局，多强指的是（ ）、普鲁士、俄国、英国、法国。
近代欧洲的军事思想，集中体现在18世纪末19世纪前期的拿破仑战争艺术，以及克劳塞维茨所著的（ ）等著作中。
严格意义上的“世界格局”形成于19世纪初，以拿破仑战争失败、维也纳会议召开为标志，第一个国际战略格局正式形成。
19世纪末20世纪初，帝国主义在中国掀起瓜分中国的狂潮，其中广西成了法国的势力范围。
12、《红与黑》真实地反映了19世纪20年代末期法国社会的特征，表现了劳资矛盾的政治主题。
