运用科学的方法，有目的有计划地收集、整理和分析研究有关市场方面的信息，提出解决问题的建议，以了解市场环境，发现机会与问题，作为市场预测和投资决策的依据，我们把它称之为（）。
内务成绩按照等级分为优秀、良好、合格、不合格四档，计算的内务成绩评分值在（）分（含）以上为优秀；在（）分（含）以上者为良好；在（）分（含）以上者为合格。
为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。
1000m跑（男）、800m跑（女）的测试和评价以分、秒为单位记录成绩，不计小数，然后进行查表评分。
为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（）。
科研课题一般指以探索发现或应用开发为目标，以解决（）问题为目的。
将伴有大量水的散碎物料作为筛分原料，以脱除其中液相为目的的筛分称为（）。
患儿男，8岁，因“上课注意力不集中2年”来诊。患儿上小学三年级，母亲诉其自一年级开始，小动作多，回家做作业拖拉，易受干扰，读书经常漏字、串行，错别字多，学习成绩差，经常丢三落四。查体：体格发育正常，HR86次/min，神经系统检查无阳性发现。目前考虑的诊断有（提示患儿视、听检查正常，韦氏智力测验FIQ82分，划消测验异常，Conners父母问卷（IOWA）评分32分。）（）
以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（）。
在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）
某一患者进行临摹测验，结果评分属常态，但是测验过程中医生发现，患者是将临摹的样本倒转过来临摹的，由此医生可得出诊断患者()
某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）。
通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。
在心理测验中，将测验成绩的稳定性程度或多次测验所得成绩的一致性程度称为()。
教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一，标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。
情景测验是根据()的意见作为评分标准的。
同步SPOC如果新增了测验、作业和考试，则需要分别导出源课程成绩和新增内容成绩，在Excel表中整合后作为“域外成绩”导入。（）
成就测验是以测量学生的学习成绩为目的的各种测验，根据总的用途的不同，可以分为（)。
掌握学习是（）提出的，他特别重视在学习过程中对学生的成绩测验，这种测验称为（）
通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测量的东西的指标是()。(2014年上半年真题)
在WAIS-RC的实施过程中，（)是以反应的速度和正确性作为评分的依据。A．算术测验B．相似性测验C．数字
用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不 以评定学生之间的差别为目的，称为（）
存在问题和教训是在总结成绩、经验的基础上，找出工作中的差距；对存在的问题和教训作认真地分析，找出原因，以期达到吸取教训，改进工作的目的。总结存在的，不是为了走过场，而是要及时发现问题，解决问题（）
