下列关于教学课件描述错误的是（　　）。

A . 教学设计具有灵活性的特点 B . 教学设计的方案一般不能修改 C . 教学设计过程的模式包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 D . 教学设计需要用系统的方法进行设计

A . 有利于学生之间的交流 B . 可以根据需要适时调整成员 C . 不影响学生竞争意识的培养 D . 选择比较难的化学问题

A . 网络教学环境为学生营造了自主学习空间 B . 网络教学环境中的资源为学生自主学习提供了选择 C . 网络环境中的技术为学生自主学习提供了学习工具 D . 教师在学生的自主学习过程中应不予干预

A . A.学生学习间接经验要以直接经验为基础，因此，老师要以直接经验为主组织学生进行学习 B . B.教学要以学习书本知识为主，充分利用学生的直接经验 C . C.学生认识的主要任务是学习间接经验 D . D.要是学生真的理解所学的知识，就必须依靠个人以往积累的或现实的感性经验为基础

A . 加强理论与实际的结合 B . 扩大学生的实际知识 C . 沟通学校与社会的联系 D . 利于学生获得完整的知识体系

A . 二者是包含与被包含的关系 B . 二者是相辅相成的关系 C . 二者是有机的统一体 D . 二者是不可分割的

A . 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可 B . 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实 C . 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据 D . 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义

A . 教学以培养全面发展的人为根本目的 B . 上课是时教学的中心环节 C . 教学是实现培养目标的基本途径 D . 教学是学校教育中唯一的活动

A . 建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，而不是知识的传授者和灌输者 B . 多元智能理论认为，从基本结构来讲，智力不是一种能力而是一组能力，智力不是以整合的方式存在.而是以相互独立的方式存在 C . 西方教育理论认为，教学是一种艺术，是一种教师个性化的行为，影响教学的过程的因素很多.教学结果难以用科学的方法研究 D . 混合学习理论在教学理念上克服了片面地强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷

A . 教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段 B . 教学实施是教学设计的前提和保障 C . 教学实施确定了教学目标和指导思想 D . 教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式

A . 是社会发展的必然趋势 B . 必将成为教学中的主导方式 C . 能够起到丰富教材内容的作用 D . 充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动

A . A.教学设计具有灵活性的特点 B . B.教学设计的方案一般不能修改 C . C.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 D . D.教学设计需要用系统的方法进行设计

A . 方便原则 B . 经济原则 C . 美观原则 D . 有效原则

A . 可代替教师进行课堂教学，但不能辅助教师进行个别化教学 B . 是前后连贯的，有系统的软件 C . 可以用于知识的教学，又可以用于技能与态度的教学 D . 是一种内容多、结构复杂的教学课件类型

A . 微格教室与通常的教室没有区别 B . 微格教室可以监控整个教学过程 C . 微格教室实际上就是一个教学练习环境 D . 微格教学系统一般由微格教室、总控制室、观摩室等构成

A . 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B . 发展学生的智力、体力、能力和创造才能 C . 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 D . 促进全体学生均衡发展

A . 教学设计需要用系统的方法进行设计 B . 教学设计的方案一般不能修改 C . 教学设计具有灵活性的特点 D . 在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

A . 创设英语学习环境 B . 扩大和紧密英语学习共同体 C . 促进学生主动建构的英语学习 D . 为教师的演示教学提供新方式

A . 教学目标是对学习结果的预期 B . 教学目标是教师教学的重要参照 C . 教学目标是教学的重点和难点 D . 教学目标是进行教学评价的依据

A . A、实施婴儿个别化教学计划需采取科学的手段进行评估 B . B、这种评估是总结性评估 C . C、实施婴儿个别化教学计划需采取行程性评估 D . D、行程性评估也称为过程评估

A．了解学生气质类型，帮助学生发展积极品质 B．根据学生气质特点进行个别教育 C．有利于帮助学生提高学习成绩 D．注意和防止胆汁质和抑郁质学生的病态倾向发展

A．以一定的理论为指导 B．基于规定的教学目标和内容的完成 C．从层次关系来讲，教学模式大于教学结构、教学策略、教学方法 D．表现为一定教学活动序列及其方法策略