知识到智慧的更高层次是（）。
知识作为人类认识的结果，是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面，即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识，主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识，它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系，具有逻辑性、系统性。这段话支持了一个论点，即（）
内容产业包括三个层次：信息、知识和智慧，报业更多是生产信息，出版业主要集中生产知识和智慧，生产信息的必然先于生产知识和智慧的受到互联网冲击。其实原先不少报纸有在知识层面生产的传统，但近年来，报纸的这一特色日益褪色。如果报纸不能从知识层面生产信息，只是在海量信息层面做文章，竞争不过新媒体是自然而然的事 这段文字重在说明
根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。这一指导性文件叫做（）
教材内容的最优化，强调的是根据（）提炼内容的精髓，建构必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间最大限度地掌握课程内容。
寻求知识和寻求智慧不是同一个层面的，他们有可能是相反的路径。
课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）和实践型课程。
课程内容的编排唔一定之规，主要有以下做法：按工作程序安排；（）；按知识传授与能力训练、考核内容要求安排；按不同层次的需要层层扩展；相对独立，能分能合。
根据课程内容可知：分封制度需要和王朝结成一个整体，才能长期的生存。（）
根据课程内容可知：天下观念首先要有一个中心，它的核心问题是如何处置异族关系。（）
根据课程内容可知:孔子的学生子贡是一个武艺高强的人。( )
根据课程内容可知：历史是培养出来的，不是宣传出来的，甚至不是启蒙出来的。（）
根据课程内容可知：《周易》分为易经和易传两部分，二者属于同一个时代。（）
根据课程内容，学习管理的知识，属于学习管理的最低境界。
知识和智慧不是一个层次，拥有知识不一定拥有智慧。（）
创业知识和创业技能可通过积极参与多层次的培训课程取得较好培训效果。
根据课程内容可知:知识就是智慧。()
根据课程内容可知:《周易》分为易经和易传两部分,二者属于同一个时代。()
一味强调体育课程内容的科学性、系统性，把学生当成掌握基本知识、基本技术和基本技能的“工具人”和传承运动文化“载体人”的做法，忽视学生的兴趣和爱好，是对学生（）的一种压抑。A．锻炼的有效性、有序性 B．积极性、创造性 C．知识性、实用性 D．科学性、层次性
内容产业包括三个层次：信息、知识和智慧。报业更多是生产信息，而出版业主要集中在知识和智慧层面，生产信息的必然先于生产知识和智慧的受到互联网冲击。其实原先不少报纸有在知识层面生产的传统，但近年来，报纸的这一特色日益褪色。如果报纸不能从知识层面生产信息，只是在海量信息层面做文章，竞争不过新媒体是自然而然的。这段文字重在说明()
()是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况和需要，在已有知识、经验能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建构、创造并自然生成新的教育经验的过程。
根据教材的内容结构和层次结构，分列篇目提纲，确定篇目中的内容重点，包括详细的知识点和技能点（）
