认为教育的最终目的是造就“完全人格”的教育家是（）。
王守仁关于教育目的的主张，并没有超出儒家思孟学派的一贯思想。所不同的是，他用“（）”作了新的解释。
斯宾塞认为教育管理儿童的最终目的是让儿童学会（）
犹太谚语“人类一思考，上帝就发笑”，人类在上帝面前微不足道，而人类思想最终摆脱上帝（神）束缚是在（）
人文教育最终的目的是学习，活跃思想是为学习服务的。
思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）。
王德威教授提出的（）这一说法，提示我们对于五四思想的理解有必要追溯至晚清。
王守仁认为教育目的是（），其理论基础是“致良知”说。
（）是全民教育思想的宗旨和最终目的。
18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：“什么是教育目标……这就是自然的目标”，这是“（）”决定教育目的的观点。
蔡元培认为教育的最终目的是（）
中国人民公安大学王大伟教授认为，骗术究其本质只有三种，不包括（）.
全民教育思想是产生于（）的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人基本学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能。
李庚其教授认为《红楼梦》是中国人文主义思想的开篇巨著，是最早提出个性解放的开篇巨著。
“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于（）
李庚其教授认为《红楼梦》是中国人文主义思想的开篇巨著，是最早提出个性解放的开篇巨著。（）
明代晚期以陈献章、王守仁、李鸷等的思想为主导，强调“本心”、“童心”，反对束缚，强调性灵、浪漫主义书风。
晚清时候，封闭的清政府开始设立“同文馆”，聘请外国人教授英语等外语，其目的主要是在与列强签订不平等条约时尽可能少受蒙骗。但这种最严格限定在技术层面的语言修习，却突进到科技、文化、思想乃至意识形态领域，最终导致中国“千年未有之大变局”。语言的交流往往会带来意外的收获，这让人们有了更多的期待。对这段话，理解不准确的一项是（）。
苏霍姆林斯基认为道德教育的最终结果，衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志，道德发展的最高目标是()。
（判断题）商德文教授认为，现在我国政治体制改革是严重超前的。（)
家庭生命周期理论认为家庭教育的内容是呈（）的，最终目的是将孩子培养成具有独 立人格的个体
18世纪法人的思想家、教育家卢梭认为：什么是教育目标……这就是自然的目标，这是（）决定教育目的的观点
