西双版纳傣族的竹楼都用方形柱子将房子架空来防止潮湿及蚊虫骚扰，之所以用方形柱子而不是圆形柱子，是为了防止蛇攀爬进入竹楼。 下列哪项最有可能是上述陈述的假设：
版式设计中，（）是将文案的信息组织成一个整体的形，如方形或长方形等，其中各个段落间还可用线段分割，使其清晰、条理而富于整体感。
手球场地应该是一片长40米，宽20米的长方形而平坦的地面。球场必须有明显的界线。
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。
手球场必须有明显的界限，应该是一块长方形而平坦的地面。它的长宽是多少米？（）
在背景为浅蓝色的舞台中用基本矩形工具画出一边长为300像素、无笔触而填充色为红色的正方形，再在该正方形区域内用基本椭圆工具画出一直径为100像素、无笔触而填充色为黄色的圆。同时选取这正方形和圆，然后采用裁切的方式进行对象合并，则合并得到的图形的填充色是（）。
管路安装遇柱、梁或风管时须绕道而制成方形伸缩器形式，是否可套用"方形伸缩器制作安装"定额项目？
盘根是填料密封的软填料，用（）或其它（）编织成方形或圆形截面的长条，也有用（）或（）压制而成。
训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高。而估计圆形面积的能力并未提高。这个实验可以支持（）。
分割方面，抽象主义代表人物（）经常以垂直线和水平线、长方形和正方形的各种格子来分割画面而形成了各面积之间的和谐比例。
知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()。
碑与碣在古代也有区别，整体长方形的为（），上圆而下方者为（）。
阅读下面资料，作答问题。 【资料】上课时，数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形，要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具，教师通过提问呈现学习任务：发现长方形和正方形的相同点和不同点，然后请同学们把结果记录下来（每个小组都分发了一个表格），然后学习讨论后汇报讨论内容。 李老师主要是应用的（）策略，是以（）的策略。
在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）
“数百年前，爱尔兰议院模仿古希腊建筑构造了半圆形议事厅，而英国的威斯敏斯特宫内部则一直使用长方形的议事厅。„„丘吉尔概括说：‘英国议会机构的全部特质建立在这样一个事实上，即议会下院是长方形而不是半圆形的结构。因为长方形的会议厅更适合政党体制。对个人来说，所谓左、右立场很容易改变，但穿过发言席的行为需要慎重的考虑。”’材料中英国下议院“长方形的结构”凸显出的政治内涵是（）
帕提农神庙是一个长方形的庙宇，建成时着（）三色，浓艳而醒目。
西双版纳傣族的竹楼都用方形柱子将房子架空来防止潮湿及蚊虫骚扰，之所以用方形柱子而不是圆形柱子，是为了防止蛇攀爬进入竹楼。下列哪项最有可能是上述陈述的假设：
茎方形，叶对生，顶端着生穗状轮伞花序，气芳香，味微涩而辛凉的药材是（）
第129题：先冲孔， 然后进行拉伸而成的带长方形孔的聚丙烯或高密度聚乙烯板材是（）。
知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形的一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于()。
我们知道，一个正方形可以剪成4个小正方形，那么一个正方形能否剪成9个正方形，能否剪成¨个正方形（
课堂实录：长方形和正方形的特征。 张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？ 学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师：都是这样比的吗？ 学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。 教师注意到只有两个学生(生2和生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？ 学生2：只要比两次就行了。 张老师：怎么比？ 学生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 学生3：我只要比一次就行了
知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正 方形的四个顶角都是直角”。这种学习属于（）
用一根绳子围了一个长40厘米的正方形，这个正方形的边长是多少厘米（）
