幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情。
幼小衔接工作应贯穿于（）而非入学前的突击训练。
在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
孩子顺利适应小学，不惹事就标志着幼小衔接成功。
（）中都提出要加强幼小衔接工作。
试述幼小衔接工作应注意的问题。
幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。
联系实际分析幼小衔接工作的意义。
幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
下列哪一项不是幼小衔接工作的内容（）
幼小衔接的关键点是（）、持续、支持、（），保证儿童在进入小学之后能在生理和心理，知识和（），以及学习习惯等方面得到平稳的过渡。
儿童身心发展的阶段性和连续性的特点决定了幼小衔接工作的重点应当在入学适应性。
做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。
幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。
幼小衔接工作的任务是使儿童能够尽快地适应新生活和（）
研究结果证明，幼小衔接工作取得成功的有效保证是（）。
解决幼小衔接工作的关键在于（）。
关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是（）。
幼小衔接工作中应注意的问题错误的说法是（）。
“搞好幼小衔接工作就是要提前用小学的教育方式对待幼儿。”这种做法（）。
下列不属于幼儿园的幼小衔接工作是（ ）。
在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。
各国幼小衔接教育的共同之处为（)。A.把非智力因素的培养作为衔接工作的重点
D847我们不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想
