从取向的维度看，我们可以把课程与教学评价归纳为（）、（）和（）三种。
以预定目标作为评价小学语文课程的唯一标准的评价属于过程取向评价。
在基础教育的课程改革中．课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价。
过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
课程评价的主体包括（ ）、家长、教师、课程管理者。
如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是（）。
根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。
综合实践活动课程评价观的核心价值取向是（）。
行为取向的课程目标是期待学生的（），具有导向、控制、激励与评价功能。
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（）
下列各项中属于课程评价的基本取向是（）。
行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
课程评价要以（）为主，充分发挥教师的主体性。
教学评价的特点主要注重过程取向评价、主体取向评价和（）。
依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（）。 ①评价要客观、公正 ②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程 ③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 ④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据
教师的评价与学习者自我的评价几乎没有多少差异，许多教师认为学习者的自我评价是可以相信的。
课程评价主体是指为改善课程设计与实施效果而参与评价活动的人员构成与组织结构。一般而言，包括以下人员（ ）。
《中学生物学教学论》的研究内容包括 生物学价值取向与教学目标、 生物学课程与教材、生物学教学过程、生物学教学设计、模式、方法与教学媒体、生物学学习、生物学教学测量与评价、生物学教师等内容。
课程与教学评价的主体有（）。
新课程倡导单主体评价，强调教师、学生、家长、管理者甚至专业研究人员在评价中共同参与的交互评价模式，尤其强调被评价者对评价过程的主动参与。
泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之问的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提}fl的课程评价模式是()。
新课程倡导学生评价主体的多元化，但在农村义务教育学校中，教师应当成为评价学生的唯一主体。此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
