今天，随着科学技术的迅速发展，人们的物质与精神文化需求日益增长，小范围、低水平的科普活动已经不适应时代的发展。“理解科学”这个大“科普”，使成为迫切需要全社会关注的重大课题。随着科学技术的纵深发展，科学技术逐渐形成了自己的概念和逻辑体系，也渐渐远离了大众的视线与常识。人们很难凭借以往的知识结构和经验，来准确理解科学及其所引起的各种变化，很难判断其社会价值与意义，这就使得一些科学技术成为横亘在人类发展道路上的知识壁垒。 这段文字意在说明（）
（）是马克思主义教育理论的一个基本原理，科学发展观就包含了促进社会和人的全面发展的思想。
远古教育是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育，具有以下特征（）
科学发展观体现了（）关于人民是历史发展主题和人的全面发展的观点。
下列基本要求中，（）要求项目决策分析与评价必须坚持以人为本，促进经济社会和人的全面发展，统筹人与自然的和谐发展，实现永续的可持续发展。
为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。
在建构性的教与学中，创造了一个关于学习内容的哲学：“少就是多”。“少就是多”的意义是：在科学领域中，持续地产生着越来越多的知识，显而易见，不可能让学生去学得如此大量的信息。随着如此快速的变化，知识经常变为过时。最为重要的是使学生理解科学的作用，以及使学生形成阅读和分析科学信息的能力，需要发展的是质的理解而不是大量的信息。
今天，随着科学技术的迅速发展，人们的物质与精神文化需求日益增长，小范围、低水平的科普活动已经不适应时代的发展。“理解科学”这个大“科普”，使成为迫切需要全社会关注的重大课题。随着科学技术的纵深发展，科学技术逐渐形成了自己的概念和逻辑体系，也渐渐远离了大众的视线与常识。人们很难凭借以往的知识结构和经验，来准确理解科学及其所引起的各种变化，很难判断其社会价值与意义，这就使得一些科学技术成为横亘在人类发展道路上的知识壁垒。 这段文字意在说明（ ）
人的个体社会化是什么？答：人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
20世纪的社会发展现实已经向我们展示：光有科学技术的发展和经济的增长而无良好的社会环境和人的精神境界，只会导致社会发展的失衡，导致精神疾病和道德危机，甚至伴随着更多丑恶现象的出现。所以说，“文化战略就是人类的生存战略，”对这段话理解正确的是（）
人的智力素质，特别是人的科学文化知识（）创造力的提高，已成为现代人力资本形成和发展的重要标志，在某种意义上可以说是唯一标志。
（）是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
儿童数的概念的发展随着年龄的增长而逐渐拓大和加深，9~10岁初步形成三位以内整数概念系统。
科学的发展观把（）和人的全面发展看成相互联系的整体。
科学发展观是指党的（）中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。
为适应知识的快速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度是（）。
党的十六届三中全会提出，“坚持以人为本，树立（）的科学发展观，促进经济社会和人的全面发展”。
我们要加强（）、社会进化和人的生老病死、吉凶祸福等科学文化知识的宣传教育。
为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为（）。
以胡锦涛为主要代表的中国共产党人，不断推进实践创新、理论创新、制度创新，根据新的发展要求，形成了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。（）
为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度是（）
为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）
为解决好工业文明带来的矛盾，以（）目标，实现世界的可持续发展和人的全面发展
今天，随着科学技术的迅速发展，人们物质与精神文化需求日益增长，小范围、低水平的科普活动已远不适应时代的发展。“理解科学”这个大“科普”，便成为迫切需要全社会关注的重大课题。随着科学技术的纵深发展，科学技术逐渐形成了自己的概念和逻辑体系，也渐渐远离了大众的视线与常识。人们很难凭借以往的知识结构，来准确理解科学及其所引起的各种变化，很难判断其社会价值与意义，这就使得一些科学技术成为横亘在人类发展道路上
