心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()
根据教师在倾听学生语言时是否参与其中,把课堂倾听分为()。
在课堂教学中,教师根据需要安排学生小组讨论,激励学生参与教学。这属于变化技能中的()。
心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作()。
作为普通教育的老师,参与随班就读学生()教育方案制定时,提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。
学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时,主要通过()的方式,让学生在参与中成长。
教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况,这种方法属于( )。
教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况,这种方法属于()
智力包括注意力、想象力、观察力、思考力和记忆力五个基本要素,智力是一个人多种能力的综合表现。研究表明,学业成绩和智商(智力水平的单位,即智力年龄/实际年龄×100)呈相关关系,但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%,其余的智力是不能用学业成绩来衡量的。作为教师,下列做法正确的是()
为了鼓励学生努力学习和全面发展,学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情,以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录,并纳人学业成绩中给予加分。这种评价方法称之为()
教师在教学过程中采用多种方法(观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等),尽量广泛地观察学生,记录学生的各种表现,及时采用积极的方式进行评价,以促进学生进步。这种评价属于()。
王老师在上课前组织学生把全班的椅子摆放成椭圆形,以便于课堂上进行小组讨论活动,这属于:()
作为大学生,参与创新创业训练计划中的创业训练计划,一般情况下基于专业、兴趣爱好、实验成果、调查研究等情况进行选题,鼓励大学生广泛参与机会型创业和( )。
学业成就评价的真正价值,不仅应该关注学生在学校情景中的表现,也应重视学生在非学校情景中的表现,强调评价学生有效解决生活场景中的真实问题的能力。
日语教学中应该灵活运用课堂竞赛、小组讨论等教学手段,激发学生的参与意识。
学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时,主要通过小组工作的方式,让学生在参与中成长。()
生活道德类模块是从幼儿身边的生活入手,把生活中的( )带进课堂,让学生以舞蹈肢体语言的形式来表现孩子们生活场景。
心理学家把表现为破坏课堂、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称为()
将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行的教学是()。】
阅读某教师的写作教学案例,按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”,定期发布大家感兴趣的话题帖,教师和学生都可以发布。话题发布后,教师带领学生开展课堂讨论,鼓励学生各抒己见,在此基础上捕捉学生思维的火花,促进学生深入思考。讨论之后,教师布置课后写作任务,请学生把自己的作文贴在贴吧上,互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后,教师组织课堂点评与总结,学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关
考试和测验仍被各国普遍采用,作为衡量学校教学质量和学生学业情况的重要标准之一。在德国,主要是