王守仁把儿童好动喜乐的天性,视为教育儿童的基础和基本原则,“()”的集中体现。
根据教学目的组织学员对实际事物进行观察、研究,从而获得新知识或巩固已学知识的一种教学方法是()。
在中学教育的基本方法中,教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题,从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
已获得的知识经验和技能对掌习新知识、技能和解决新问题所产生的影响是()
行动操练法是学前教育方法之一,指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。
教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验,体现的是建构主义的()。
根据教学的需要,组织学生对实际事物进行观察、研究,以获得新知识,巩固、验证已学知识的教学方法被称为( )。
在中学教育的基本方法中,教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题,从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
是师生通过相互提问,以引导学生运用已有的知识和经验,通过推理获取新知识,巩固旧知识,增进记忆的一种方法。()
在巩固之前要使学生正确地理解教材,这是因为纠正错误要比学习新知识更容易。
孩子在睡眠、进食、大小便等问题上较难形成规律,看见生人就害怕,对新事物采取拒绝态度,适应较慢;较难抚养,多为消极情绪,好哭、好动,遇到困难后大声哭叫。这种儿童气质类型是()。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是()。
儿童的天性就是好奇、好玩的,过多地参加各种兴趣班、才艺班,高强度、长时间地集中注意力,不但束缚了幼儿(),更不利于他们的健康发展。
谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识,因此,是一种普遍适用的教学方法。
传授新知识或技能的方法有很多,通常包括()。
根据教学目的组织学生对实际事物进行观察、研究,从而获得新知识或巩固、印证已学知识的方法是( )。
建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。
在已经有同化新知识的适当观念,且该观念不清晰或不巩固,可以设计陈述性组织者来促进学生学习。
综合课的一般结构是讲授新教材、复习过渡、讲授新知识、巩固新教材、布置课外作业。
13、( )对儿童性别意识的形成有重要作用。
为了处理好教学中获取新知识与保持知识之间的____而提出的教学原则是巩固性原则。
儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后,再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于()。
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱,满足儿童爱玩、好玩的天性,以游戏的形式和方式开展相应的教育活动,这就是()。