美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时,也在保护和发展学生的( )。
美术应注重对学生()能力的培养。在教学中应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。
为促进学生发展,普通高中美术课程评价要体现的特点是( )。
《普通高中美术课程标准(实验)》中指出,高中学生选择一个模块,修习18学时可获得( )个学分。
为加强学生对中国传统文化的理解,《普通高中美术课程标准(实验)》在“设计·工艺”内容系列中设置的内容是( )。
根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
比较学生的美术学习历程与美术课程内容()
为加强学生对中国传统文化的理解,《普通高中美术课程标准(实验)》在“设计•工艺”内容系列中设置的内容是( )。
为了满足学生多方面发展的需求,普通高中美术课程设置了五个内容系列,供学生自主选择,以下选项中,不属于高中美术课程系列的是( )。
美术课程特别重视对学生()与()的培养,帮助学生学会运用美术的方法。
普通高中美术课程的开设是为了使学生学会()。
普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够帮助学生实现什么样的价值?
《普通高中美术课程标准(实验)》给学生的修课建议是( )。
为促进学生发展,普通高中美术课程评价要体现的特点是( )。
李老师在上高中美术的鉴赏课时,引导学生欣赏一幅世界名画,那么第一阶段是( )。
美术课在引导学生形成社会共同的价值观的同时,也在保护和发展学生的()。
使学生掌握美术基本知识和技能,培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣,促进学生美术素养形成与发展的必修课程是()。
美术课程评价应以学生在美术学习中的()为基础,注重()与()的协调统一,尤其要加强()评价和()评价。
美术课程注重()与学生的()紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用。
《普通高中美术课程标准(实验)》给学生的修课建议是( )。
根据《普通高中美术课程标准(实验)》要求,课程目标按照三个维度设定。张老师在讲绘画技法中,要求学生们积极参加美术活动,激发创意思维,了解绘画技法的语言及其表达方式和方法。这属于课程目标中()维度。
对于普通高中美术课程的所有学习模块,学生应如何选择 ()
案例:以下是高中美术的艺术鉴赏模块的教学片段:在高中美术《巨人辈出文艺复兴》一课中:(1)任老师播放电影《达·芬奇密码》,其中对《最后的晚餐》的视频片段进行分析,用作课程导入。(2)在深入分析这篇课文的时候,采用提问的方式来让学生们认识文艺复兴时期的背景,了解作者。(3)任老师对名画《蒙娜丽莎》进行分析,在分析的过程中一些学生也发表了自己对《蒙娜丽莎》的看法,还对空气透视法有自己独到的见解。并且尝
依据《普通高中美术课程标准(实验)》中“绘画.雕塑”模块的“成就标准”,简述通过该块的学习,学生能够获得的美术成就标准。