某男，43岁，自幼心胸狭窄，敏感多疑，对人不信任，极少向他人倾诉内心想法，人际关系常处在紧张敌对状态，其诊断最可能是（）。
具有极高创造力的人，都拥有一些共同的人格特质，包括具有好奇心、想象力丰富、喜欢复杂的事物、独立、具有灵活性、不拘常规、自我导向、积极主动、独立、愿意冒险、心胸开阔等等。
说一个人“心胸豪爽，或者心胸狭窄”，是指这个人的（）
17世纪一位路德教传教士认为：“科学没有宗教会导致人的自私和道德败坏；而宗教没有科学也常常会导致人的心胸狭窄和迷信。”这反映了当时欧洲（）
教师的人格魅力会在潜意识中影响学生健全人格的形成，它主要包括（）。
公务员自身的心理人格健全对其履行公共职能的客观公正性没有影响。
（）是影响人格魅力的稳定因素。健全、良好的品质体现了教师的人格风范，是教师取得成功的重要因素之一。
个体出现敏感、多疑、心胸狭窄。常处于不安和戒备之中，可能存在（）。
固执、猜疑是以下哪种人格障碍的特点（）
职业指导的终极目标不是培养“（）”或“工具人”，而是培养具有健全人格的、全面发展的人。
表现为敏感多疑，固执，自我中心的是以下（）人格障碍
以“刻板固执、墨守成规、缺乏灵活性”为特点的人格障碍是()
患者敏感、多疑、经常毫无理由地怀疑别人，但不是妄想；对别人的过错不能宽容，长期耿耿于怀；容易将别人的中性或友好行为误解为敌意或轻视；过分自负和自我中心；固执地坚持自己的非客观性的观念，很难改变和被纠正。这属于哪一型人格障碍？（）
以“刻板固执、墨守成规、缺乏灵活性”为特点的人格障碍是强迫型人格障碍。()
人们的认知和行动会出现矛盾。比如父母能够认识到培养孩子健全人格是最重要的，但在实际生活中关注的却是孩子的分数。
陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于（）的人。
人们是一种人格心里状态，很多状态不容易变化，情感会受外界影响，气质受外界影响（）。
敏感、猜疑、固执死板、过分关心自己、过高要求他人、自卑等属于（）。（1.0分）
有过于敏感多疑、过分地自我保护、嫉妒别人、固执己见、爱责备或加罪于人等表现的人格异常属于（)。
某男，有人格障碍，表现为非常固执，多疑、好争辩.敏感，经常将他人的好心当歹意，其人格障碍的类型应属于（)
是希望能帮助组员缓解影响其当前的日常生活，或者在生理、心理方面有不良症状，帮助组员通过治疗创伤复原并康复，降低不良症状，促进人格改变。
关于孩子的出生顺序对其人格发展的影响，心理学家阿尔弗雷德？阿德勒进行了非常系统的研究和论述。阿德勒假设所有的父母都具有健全的人格，并且尽心尽力地养育孩子。但即便是在这样的前提下，每个孩子在家庭中的排行还是会极大地影响到他们的发展。没有任何两个孩子的成长环境是完全相同的，为了适应各自的环境，不同的孩子也会形成不同的生活风格和人格特质。 以上文字最有可能摘抄自下列的哪篇文章中：
张小姐，27岁。平时多愁善感、体弱、心胸较狭窄、特敏感常为一些小事伤心落泪爱独立思考和细心观察事物。她的气质类型属于（)。
