幼儿园班级管理的目标是（）
幼儿班级生活的安排是（）。
制定班级幼儿生活常规的主要目的是（ ）。
班级保教人员的言谈举止对幼儿具有极强的示范作用，这说明班级保教工作具有的特点是（）
为了解幼儿同伴交往特点，研究者深人幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）。
在幼儿园班级管理过程中，教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为，这种方法是（）。
幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）。
决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是（）。
幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最常使用的方法。
幼儿班级根据该班幼儿的身心特点和需要来安排日常生活，这体现了幼儿班级的（）
幼儿园班级管理工作的第一个环节就是制订班级工作计划，幼儿园班级工作计划包括多方面的内容，下列选项中不属于幼儿园班级工作计划的是（）。
幼儿班级是幼儿的（）
在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动是指（）。
在幼儿园班级管理过程中，教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法是（）。
在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）。
班级管理的对象是幼儿同的（）。
制定班级幼儿生活常规的主要目的是（）。
幼儿园班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素，保证班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保了班级各种管理要素得到充分的利用。这体现了幼儿与班级管理应遵循（）。
为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（ ）。
（)是幼儿园班级管理的桥梁。
幼儿园班级生活中人际互动的核心是（）
幼儿园班级的运作特征是（)。
幼儿园班级最基本的组织形式是（）。
3、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）
