隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
（）明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
开设正式的训练课程是防火教育的重要内容，必须明确课程的计划和时间。
隐性课程是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。（）
关于中等职业学校教学计划的原则意见中，对中职学校课程设置提出明确要求，课程设置分为（）、（）两大类。
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教育才是隐性课程。
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是（）。
隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程，具有非预期性和非计划性，是正式的，非官方的课程。
语文课程包括学校课程表内开设的语文学科的各项课程，学校计划并实施的语文课外活动，学校中的隐性课程。
学生应当参加学校教育计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称课程）的考核，考核成绩记入成绩册，并归入 。
学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为隐性课程。（)
学生参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核，分为（）
根据课程内容的固有属性，学校的课程可划分为正规课程和非正规课程（）
