显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在（）
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。
显性课程和隐性课程的区别有哪些？
隐性课程是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。（）
隐性课程具有哪些功能？
批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。
按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
根据隐性课程存在的广域性特征，我们可以将隐性课程分为如下类型（）
职业教育课程中，显性课程与隐性课程是按照（）进行分类的。
与显性课程相比，隐性课程具有哪些特点？
批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“（）”。
体育课程资源除了具有丰富多样性、价值潜在性、具体性特征外，还具有（ ）。
语文课程包括学校课程表内开设的语文学科的各项课程，学校计划并实施的语文课外活动，学校中的隐性课程。
大学“课程”是无形的，具有“服务性”特征，主要表现为（ ）。
幼儿园隐性课程包括______________、组织-制度类隐性课程和文化-心理类隐性课程。
学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为隐性课程。（)
在下列选项中，属于隐性课程所具有的功能的是【 】
下列选项中，不属于显性课程与隐性课程相互关系的是（）
【填空题】从课程形态角度，化学课程可分为（）和隐性课程。
简述隐性课程与显性课程的关系
隐性课程与显性课程的关系是什么？
显性课程和隐性课程是根据（）的不同而划分的
