在医德评价中，自我评价方式及主观评价力量是指（）
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种意识和情感体验，以及由此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心制。
道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
自我概念主要是指来访者如何看待自己，是对自己总体的知觉和认识，是自我知觉和自我评价的统一体。不包括（）
在体育课中提高学生的社会交往能力，主要是引导学生摆脱以自我为中心的意识，认识到作为集体一员的（）和义务，增强对集体和社会的责任感。
医师在医疗活动中对病人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力，谓之医师的（）。
关于医务人员自我的医德规范是（）
医师在医疗活动中对患者和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力，谓之医师的（）
教师的幸福，就是教师在教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。
医务人员，在医学道德方面所进行的自我教育、自我锻炼和自我陶冶过程，以及在此基础上达到的医德境界，这就叫做（）
具有对自己行为应该负道德责任的自觉认识和自我评价能力的是（）
教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。()
所谓（）是教师在对学生、学生家长、同事及对社会、学校履行职业义务的过程中形成的特殊道德责任感和自我评价能力。
医德良心是医务人员在履行医德义务过程中形成的对服务对象的道德责任感和（）。
医师在医疗活动中对患者和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力，谓之医师的（）。
教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是（ ）。
医务人员在医学道德方面所进行的自我教育、自我锻炼和自我陶冶过程，以及在此基础上达到的医德境界，这就叫做（）
社会自我是指对自己在社会团体中的角色、地位、权利、义务等的认识、情感和评价。
教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）
下列关于医德评价的叙述错误的是医德评价可分为社会评价和自我评价两种类型B．医德评价的方式有下列关于医德评价的叙述错误的是医德评价可分为社会评价和自我评价两种类型 B．医德评价的方式有社会舆论、内心信念和传统习俗 C．医德评价只需要考察医务人员行为的动机 D．医德评价的对象是医疗活动 E．医德评价对医务人员的职业行为的善恶具有裁决作用
医德（)是指医务人员对医德理论、原则、规范、范畴和准则的感知、理解和接受。
下列对正确依据医学行为目的和手段进行医德评价的认识不正确的是（）
