班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法是指（），运用这种方法时，教师要注意对师幼互动指导的适当性、适时性和适度性。
一个幼儿在教师心目中的地位如何，会间接的影响到同伴对这个幼儿的评价。
简述教师在学生自我调节学习策略中的作用。
父母在幼儿同伴交往中的作用体现在（）。
在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
教师指导幼儿游戏首选的策略是（）
获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。
同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（），（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。
同伴交往对幼儿社会性发展的影响也很大。
让幼儿掌握防止丢失的方法：紧跟家人、教师或同伴，在指定的地点活动、（）。
简述帮助幼儿建立良好同伴关系的策略。
影响幼儿同伴交往的因素（）
教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。
幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。
不大喜欢与他人交往，安静并常常独处，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为，这种幼儿的同伴关系类型是（ ）。
人际交往活动是指幼儿与成人（主要是教师和家长）和幼儿同伴之间相互作用，其作用表现在（）
《指南》中指出幼儿在与成人和同伴交往的作用是什么？
《幼儿园教育指导纲要》 中提出要“创设（ ）的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
在幼儿园与小学衔接中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
长相、体质中等，在同伴交往中行为、能力表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好的幼儿属于（)。
幼儿同伴交往发展的关键期是（)岁。
在游戏中，幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其（)发展。
同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要，（2）有助于幼儿认知能力的发展；（3）有助于发展幼儿的（）。
随机教育是幼儿教育必不可少的重要组成部分。请简述幼儿教师应如何在幼儿日常生活交往中做好随机教育
