2014年，日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇；环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”，要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符，该书作者明确拒绝了日方的“请求”，由此可见（ ）。 ①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提 ②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准 ③历史事实随价值判断的改变而发生变化 ④价值判断和价值选择深受历史观的影响
学习历史，必须分清历史事实（史实）、历史解释、历史观点等。下列各项中，属于历史观点的是（）
历史影视作品是历史史实的艺术加工，但必须尊重历史史实，下列情节与历史史实不相符合的是（）
某同学在自己编写《红军长征》剧本时，设计了以下几个历史场景，其中与史实相符的是（）
用历史的眼光看待和评价弗洛伊德，他的主要历史功绩有（）
美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）
某班四位同学撰写了历史小论文，其中论文标题出现史实错误的是（）。
以下选项是某历史学习小组在探究“古代中国经济发展史话”时引用的内容。其中不符合史实的是（）
论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是（）
下列对华盛顿、章西女王、彭德怀三位历史人物的评价，其中属于相同点的是（）
正确区分历史史实与历史观点，是学习历史的重要方法。下列表述属于历史史实的是（）
“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素。史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于“史识”的是（）
历史上对于武则天评价有（）
《义务教育历史课程标准（2011年版）》对初中历史课程的总目标做了详细的规定，其中，在知识与能力方面，要达到的目标是（ ）。 ①了解历史发展的基本线索和规律，知道重要的历史事件、历史人物及历史现象 ②了解历史的时序、地域定位，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考查 ③学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性 ④学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力
一部反映19世纪末期中国某富商家族兴衰历史的电视剧正在热播，剧中有这样几组镜头，你认为其中与史实不相符的是（）
【简答题】历史上有哪些对孔子的负面评价和负面形象？这些评价的根据是什么？
生态现状评价，其中要回答：植被破坏、荒漠化、珍惜濒危动植物物种消失、自然灾害、土地生产能力下降等类()环境问题及其产生的历史、现状和发展趋势。
25、在评价历史人物时,不正确的做法有（)。
历史叙述有历史陈述、历史评价等方式。其中，历史评价是指对历史现象和历史事实进行态度与价值的评判表述。下列选项属于历史评价的是（）
梳理历史事件、 臧否历史人物、阐释历史典籍，我们既不能因循守旧、泥古不化;也不能数典忘祖、妄自尊大，以无知的狂妄去妖魔化古人。应以历史唯物主义的理性精神，严肃、客观、公正地对待历史，审慎地鉴别史实、历史地评价古人、科学地阐发经典，所有的结论都要用史实说话，持之有据、言之有理，绝不能想当然地凭空捏造杜撰。要把握传统文化精髓要义，用创造性的艺术想象帮助人们恢复历史的记忆，丰富文化的积累，提供前行的借鉴，为博大精深的中华民族优秀文化的继往开来开拓一方新的天地。根据文意，要发扬“历史唯物主义的理性精神”，其基本态度应当是（）
每道题包含一个句子或一段话，后面是一个不完整的陈述，要求你从四个选项中选出一个来完成陈述。你的选择应与所提要求最相符合。历史题材创作固然可以宽松些，不必严格________某些历史细节的真伪，但艺术的虚构也不能，________基本的历史史实，只能在尊重史实的基础上寻找历史与艺术的契合点。填入划横线部分最恰当的一项是（）
某校开展“百年中国”历史主题活动，李同学就“1912·南京见闻”搜集到以下材料。其中有史实错误的是（）
历史上对实在法评价的主要的角度和层次有（)
【中外历史人物评价】毛泽东是20世纪中国伟大的历史人物...
