学校社会工作者通常借助于以下（）角色来实现工作目标。
由多个独立的个人、部门和企业为了共同的任务而组成的联合体，它的运行不靠传统的层级控制，而是在定义成员角色和各自任务的基础上通过密集的多边联系、互利和交互式的合作来完成共同追求的目标，这是指（）
如果我们把社会知觉主要理解为对人的知觉，那么以人为对象的社会知觉基本上划分为对个人的知觉、角色知觉和（）三种类型。
以小组的工作目标来划分小组的种类，小组可以分为社交小组、兴趣小组、成长小组和()等。
（）通过对已往工业化国家的经济增长经验进行总结，以主导产业部门综合体系、制度结构、人类的目标追求等为标准，把国家和区域经济的增长划分为传统社会阶段、为起飞创造前提条件阶段，起飞等六个阶段。
品类角色是零售商从自身市场定位出发，确定品类（）的角色，以追求不同的销售目标。品类角色决定了零售商整体业务中不同品类的优先顺序和重要性，并决定了品类之间的（）。
根据学者对青少年文化的类型划分，打抱不平，认同并采取激进的行动，以追求某些理性或社会取向的青少年属于（）。
社会角色根据追求的目标可以归结为（）
社会工作者在开展社区工作中，以专家的角色收集资料，进行社区分析与诊断，制订服务目标，组织开展各项工作并进行评估。社会工作者所采用的是（）。
管理者扮演的角色可被分为（）。
从奋斗目标的长短来划分，理想可分为（）。
缺陷补偿是指个体在充当社会角色时不可能事事成功，当自我角色目标失败时，常常可能会对相关的社会角色的重要性做重新评价，从而进行自我定义以补偿自己的角色缺陷。 根据上述定义，下列属于缺陷补偿的是：
学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分，从（）可以分为整体目标、部门目标。
以均衡程度来划分社会政策法规周期波动，周期波动可分为（）种形态。
按照组织的功能和目标来划分，社会组织可以分为以下几类（）。
以什么目标来知道谈判即为谈判手的追求，代表性的有（）
人们从不同的角度将社会角色区分为不同的类型，比较典型的划分有如下几种（）。
( )是个人主义的一种表现形式,它突出强调以个人为中心,否认社会和他人的价值,甚至不惜采用损人利己的方式来追求自己的人生目标。
（）突出强调以个人为中心，否认社会和他人的价值，甚至不惜采用利己的方式来追求自己的人生目标。
缺陷补偿是指个体在充当社会角色时不可能事事成功，当自我角色目标失败时．常常可能会对相关的社会角色的重要性做重新评价，从而进行自我定义以补偿自己角色缺陷。根据上述定义。下列属于缺陷补偿的是：
根据发展经济学家华尔特.罗斯托的划分,世界各国的经济发展可分为5个阶段:传统社会、起飞准备、趋于成熟、高度消费阶段、追求生活质量阶段。()
根据活的角色的方式划分，社会角色可以分为先赋角色和（)。
以个人在社会网络中获得的利益来划分，可将社会网络分为（）。
4、社会法人形式创业是不以追求利润为目标的创业。
