（）是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。
在审美实践中，不同的审美样态与主体构成不同的审美关系时，所产生的不同趣味效应称为（）
（）一般是指在一种社会形态下已经形成的信息、价值、观念、宗教信仰、道德规范、审美观念以及世代相传的风俗习惯等被社会所公认的各种行为规范。
审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
护理道德审美评价的标准不包括（）
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成（）的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
社会文化环境一般是指在一种社会形态下已经形成的（）、道德规范、审美观念以及世代相传的风俗习惯等被社会所公认的各种行为规范。
艺术作品中高度真实和高度概括的艺术形象称为（）。它一方面以鲜明生动的形象集中地表现出社会生活的本质，一方面又凝聚着创作主体真挚的情感和独特的审美创造。
（）指在主体的审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。
中国艺术中凡与人的审美判断有关的艺术形式都表现出中国哲学（）的特点。
通过审美评价活动督促护士不断加强自身审美修养，并增强患者对护理活动的理解和支持，体现了护理审美评价的（）
以下哪些人物形象是以其“丑”来表现出审美价值（）
整体护理实施中的审美要求是：（）
什么是护理审美教育？其实施原则是什么？
护理管理审美实施的首要原则是（）
以下 表现出武术套路演练中的审美
女性生命创造的审美书写一般表现出两个明显的特征。（ ）
媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、（）能力、理解能力、评估能力、（）和生产能力以及（）的反应能力。
护理审美教育的（)是指在护理美育的实施过程中，必须注意与德育、智育、体育等其他教育相互关联，以求达到美育与其他教育之间的协调。
审美通感是指在主体的审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。()
护患纠纷是指在护理服务过程中发生的护患之间的各种矛盾、分歧，包括（）
护理审美修养是指护士通过学习护理美学理论和参加审美实践活动等途径，在审美意识、审美能力、审美品质、审美创造等方面进行（)的过程。
护理美学是运用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和提升（)的活动中所体现出的护理美的现象及护理审美规律的一门新兴的、交叉性的应用学科。
护理审美关系是由护理审美主体、护理审美客体和护理审美实践三要素组成，其中护理审美主体处于，（)是最活跃、最重要的因素。
