陈老师在进行一次班干部竞选中,家长给陈老师送礼,请求照顾一下自己的孩子,陈老师予以拒绝。陈老师的这种做法体现了( )。
远古时代的图图是一个十分勤快的孩子,一大早起来,喝了一碗小米粥,便和妈妈一起去菜地种植蔬菜,这样的生活情景最有可能出现在哪一先民中()
某老师在上《动漫形象设计》一课时,发现班级里大多数的学生没有带绘画工具,这种情况下,老师应该采用的较为合适的教学策略是( )。
学生小唐的家长在家跟孩子吵架了,孩子心情不好。丁老师了解到情况后,在课下询问学生学习状态,与同学相处情况,在不告诉学生知道吵架的情况下,让学生敞开心扉,给学小唐以温暖。丁老师的做法体现的教师职业道德规范是( )。
摄像机没有移、跟、升、降等运动,这种固定画面是()情况下拍摄的。
张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己的孩子学习。他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚。张老师需要进行的是( )。
陈老师在进行一次班干部竞选中,家长给陈老师送礼,请求照顾一下自己的孩子,陈老师予以拒绝。陈老师的这种做法体现了()。
陈老师在进行一次班干部竞选中,家长给陈老师送礼,请求照顾一下自己的孩子,陈老师予以拒绝。陈老师的这种做法体现了( )。
我跟老婆属于再婚,我跟前妻生育了两个小孩,老婆没有生小孩,这种情况我跟老婆可以再生一个孩子吗?属于计划政策吗?
班主任老师怀疑李涵偷了同桌学生的钱,在没有在征得李涵同意的情况下,擅自对其搜身,这种行为侵犯了李涵的()。
一名学生向老师诉说,因为自己的父母都是农民,自己穿不起名牌衣服,他觉得没法跟同学相处,还觉得生活在这样的家庭很不幸。老师引导他梳理错误观念,使其形成了正确的认识,解决了问题。该老师使用的心理辅导方法是()。
家长向老师与保育员交代“我的孩子很调皮,如果不听话,爱打爱骂由你。”这种情况下老师或保育员可以打骂孩子。()
华华在活动室不小心把膝盖摔破皮,华华妈妈投诉带班范老师,第二天园批评范老师,范老师憋了一肚子火,回班里训斥孩子们:还不给我坐好!莫名其妙!范老师的行为()
陈老师在进行一次班干部竞选中,家长给陈老师送礼,请求照顾一下自己的孩子,陈老师予以拒绝。陈老师的这种做法体现了()
华华在教室不小心把膝盖摔破了,华华的妈妈投诉了带班的范老师,第二天园长批评了范老师。范老师憋了一肚子的火,回到班里训斥孩子们:“还不给我坐好!莫名其妙!”范老师的行为()。
有的小学生害怕老师、不敢和老师说出自己的想法,甚至跟老师撒谎。按照马斯洛需求层次理论,导致这种现象的原因是小学生的()没有得到满足
秦女士和丈夫两家相隔10里地,经婆家的邻居介绍,两人见了一面后就结婚了。婚后生有两个孩子。结婚时候两人互不了解,也没什么感情,婚后妻子才知道丈夫很懒,什么也不干,经常喝酒赌博。结婚10年,秦女士经常遭受丈夫的打骂,丈夫限制秦女士与邻居交往,也不让秦女士回家,经常因为一点小事就拳脚相加,尤其在喝了酒以后。秦女士经常带着孩子到处躲藏,也想村妇代会王主任寻求过帮助,王主任感到无能为力。这天秦女士又挨了打
孩子告诉老师肚子疼,一直要上厕所,让孩子先去厕所。同时告知家长孩子的情况,让家长 来接孩子去医院做检查。家长未到之前,给孩子多喝温开水、添加衣服保暖(工服给孩子穿)、安抚孩子()
小伟是小学四年级的男生,他很爱运动,并且活泼可爱,但在他妈妈眼中,却是一个不敢和人交往的 孩子。上课时,小伟经常有意无意地搗乱,并对所有教过他的老师都表现出了一种难以理解的仇 恨,他说自己尤其厌恶现在的语文老师的教育方法,这也是他经常在语文课上故意搗乱的原因。但 在得知这一情况后,小伟的父母却并没有将他的思想情况与老师沟通,结果反让老师对小伟的异常 表现更加反感。 联系案例,谈谈如何避免由于学校和
根据下面资料,作答 159~160 题【材料】老师在引导学生获得热量这一概念时,学生都表现得很积极,很多学生都发言,热量来源于太阳、火等。但是平时表现不积极的小李同学,突然发言说,热量还来源于衣服、保暖内衣、棉衣棉裤等。老师知道这个理解并不正确,但是他们确实真实感到穿上衣服会感到暖和,该怎样纠正他们错误的想法呢?于是老师做了一个实验,孩子们将温度计包裹在棉衣里面,发现温度计的温度并没有上升;又把温
张老师一心扑在工作上,没有时间辅导自己孩子的学习,他既欣慰于学生的成长,又对自己的孩子感到内疚,张老师需要进行的是()
某著名教育学家描述了一种教学方法:“教学就如带领孩子过河,前面虽然没有桥,但河里有不少大块小块的石头。老师先跳上一块石头,再让孩子们找路到这儿来,尽管孩子们找的石头,走的路,都各不相同,但方向都向着老师,目标都是过河。”这种教学方法的理论依据是()
某幼儿园老师发现孩子要在不断提醒下才去饮水。故该幼儿园和学生一起开展了“多喝水,身体、棒”的活动。通过情境表演“小猴为啥生病”强调喝水的重要,通过开展“茶水店”游戏使孩子在游戏中得知饮水的重要,生活区中引导幼儿饮水后用自己喜爱的方式作标识。一段时间后,老师欣喜的发现,幼儿能主动去饮水了。