英国哲学家培根的实证主义为近代社会调査研究提供了系统化.学科化的理论基础和指导思想。（）
在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）
严复，近代启蒙思想家，翻译家。他反对顽固保守，主张学习西方，他翻译的《天演论》中的“（）”的观点对当时的思想界影响很大。
在近代教育家中特别注重实证的教育方法论的教育家是（）。
在中国教育史上，最早提出并实践“教授治校”主张，开创了中国近代大学民主管理的先河的是（）。
以下人物中主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性的是( )。
在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（）
严复，近代启蒙思想家，翻译家。他反对顽固保守，主张学习西方，他翻译的《（）》中的“物竞天择、适者生存”的观点对当时的思想界影响很大。
在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（ ）。
在中国近代思想史上，有“法贵得人”的思想主张的是（）。
在中国近代思想史上，以丰富的历史事实阐发"法贵得人"的思想主张并辅助实践的是（）
他是中国古代著名的思想家，政治上主张施行仁政，提出“民贵君轻”的思想，反对“暴民”、“虐民”，他是（）
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）。
在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家（）。
在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）。
以王充为代表的思想家反对儒家独尊，主张博通百家之言，在学习途径和方法上，反对“生而和之”，主张“学而知之”，具有鲜明的唯物主义倾向。
在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）。
新公共行政学派鲜明主张社会科学家应该以其专业知识和才能从事价值判断，他们强调批判理论、道德哲学对行政学研究的意义。因此，他们推崇后逻辑实证主义哲学的思辨方法，将价值理论放在优先考虑的地位。
在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）。
萧伯纳自称是一个（ ）,其思想深受德国哲学家叔本华及尼采的影响，又读过马克思的著作，不过他却主张用渐进的方法改变资本主义制度，反对暴力革命。
在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。
在教育目的价值取向问题上，主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于（)。
10、反对用儒、佛思想来解释神道，主张通过对《古事记》等日本古典文献的研究来阐明上古精神的是 。
