《幼儿园工作规程》规定，（ ）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。
幼儿学习评价内容主要包括幼儿对教育活动的参与度、幼儿的情感态度、幼儿的（ ）、幼儿在教育活动中的互动程度、幼儿在教育活动中的能力、幼儿的学习习惯。
幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（）和（）。
2016年版《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括（）。
幼儿园教育工作计划是指教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行（）。
我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括（）。
幼儿园的工作包括（）和（），相应就存在两种目标，既教育目标和管理目标。
幼儿园教育工作计划是指（）为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。
幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括（）。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
教育实践中教师使用直接控制方式对幼儿进行教育时出现的问题包括（）
幼儿园对幼儿实行的教育包括（）。
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。
幼儿教育评价的内容不包括对幼儿（ ）的评价。
家庭对幼儿园教育的意义，包括（）
我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园对幼儿实施的教育包括（ ）。
学前教育工作者，不仅包括了幼儿园教师等专职的学前教育工作者，还包括父母等非专职的学前教育工作者。（)
幼儿园工作包括许多方面，主要有教育工作、卫生保健工作、总务后勤工作、师资队伍的建设等，其中，教育工作(保教工作)是全部工作的中心。()
我国《幼儿园工作规程》所规定的幼儿园教育目标为：“对幼儿实施体智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其（)。”
《幼儿园工作规程》在第一章的第三条突出强调了幼儿园的教育目标是对学前儿童实施（）全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
2015年新修订的《幼儿园工作规程》中提出的幼儿园保育和教育的主要目标不包括（）
