根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为完善型和创新型。
整合创新，是综合、整合多种创新成果，汇聚或提炼出新的结果，不是简单的加总和拼凑，而是要有机合成、综合提高，形成具有新功能的创新系统.
坚持创新发展理念，要牢牢把握理顺机制、需求引领、要素整合、自主创新的基本原则。其中自主创新是（）。
（）型组织中，通过整合包括员工在内的国内外创新资源在全时空范围内实现技术及战略、文化、制度、市场、组织与流程等方面的全方位创新
《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》提出，实施重大产业创新发展工程是强化科技创新的重大举措，应统筹（）等环节，组织实施若干重大产业创新发展工程，推动要素整合和技术集成，努力实现重大突破。
我国在重视原始创新和集成创新的同时，要更加注重引进消化吸收再创新，注重整合利用先进创新资源，实现创新突破，摆脱核心技术和关键技术受制于人的局面。
创新思维是对已有或已掌握的知识、信息进行各种方式的整合创造，形成（）的思维过程。
在早期的教学机器和程序教学与现代的以计算机多媒体技术、网络通讯技术、人工智能技术整合的计算机教育应用之间，不仅存在着某些继承和丰富的联系，更多的是发展和创新的关系。
专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础，突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。
整合创新，是综合、整合多种创新陈国，汇聚或提炼出新的结果，不是简单的加总和拼凑，而是要有机合成、综合提高，形成具有新功能的创新系统。
移动支付是金融机构传统业务的延伸与移动创新技术结合的产物，更是移动支付产业链资源整合、优势互补的产物。
坚持创新发展理念，要牢牢把握理顺机制、需求引领、要素整合、自主创新的基本原则。其中自主创新是焦点。
支持东北地区推进创新链整合，加快构建以企业为主体，（）等参加的产业技术创新联盟，打通基础研究、应用开发、中试和产业化之间的有效通道。
自主创新一定要以资源整合为主，积极引进先进技术。
在研究性学习教学过程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（）。
构建军民协同创新机制，整合利用军地科技资源，共同打造研发制造、应用服务平台，以（）、（）、（）、（）等领域为重点，强化技术攻关，优先发展先进适用的军民两用技术。
部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
“商务策划是更加获益的经营创新决策方式，是整合企业有效资源、实现最小投入最大产出，把虚构变成现实的商务过程”，这是（）对于商务策划的观点
下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（）
结合特点，集成、整合现有的综合资源，创新技术和管理理念，建立全油田统一生产管理、综合研究的数字化管理系统，实现同一平台、信息共享、多级监视、分散控制，达到强化安全、过程监控、节约人力资源和提高效益的目标（）
专业技术人员创新服务力，是直专业技术人员完成创新服务任务、达到创新服务目标所必备的各种主观条件的整合体，是专业技术人员在社会实践中()的本领。
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法,帮助学生认识自我、建立信心。 5 息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学
