教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。
个体倾向于把自己的成功归因于内部因素如能力或努力，而把失败归因为外部因素如运气，这称为（）。
教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
下列有关社会知觉的各种观点，正确的说法是（）。 ①社会知觉，又叫社会认知，即个体对他人、群体以及自己的知觉 ②社会知觉与普通心理学的知觉的含义基本相同 ③对他人表情的知觉包括面部表情和身段表情 ④影响社会知觉的主观因素有认知者的情绪、经验、动机和兴趣等 ⑤对他人人格的知觉指个体对他人的看法，对他人的印象
个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（ ）。
个体对他人的外表有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质。这种效应是（ ）。
性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。
相对于规范无人格的、外在于个体的特性，德性则无法与人自身的存在、生命价值和内在人格相分离。
让人们在不自觉的情况下，把自己的态度、动机、内心冲突、价值观、需要、愿望、情绪等在下意识水平的人格特征在他人或环境中其他事物上反映出来的过程的测验属于（）
（）与其他动机理论不同，它认为激励个体的原因来自外部，而不是内部。
人格测试是指测量被试者的兴趣、情绪、态度等个性心理特征。
积极心理学对专业技术人员人格与品质：积极心理治疗在个体水平上主要关注个体的积极人格特质，期望通过培养积极人格特质来使当事人激发起自身的力量而改变对问题的片面看法。
精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动力说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换。
人格通常被描述为个体展示出来的可测量的品质。（）
创新能力是个体的一种创造力，它不是孤立地存在于个体的心理活动中，而是与每个人都具有的人格特征紧密相关。
（）是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质方面的整合
（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。
适用于培养个体态度、价值观和人格的教育培训方法为（）。
仅仅接受惩罚的儿童 会把接受惩罚的原因归因于内部原因，比如人格。
个体的人格特质难以改变，但可以通过对人格的影响进而改变个体态度，从而达到影响其行为的目的。这一表述
【单选题】个体的人格特质难以改变，但可以通过对人格的影响进而改变个体态度，从而达到影响其行为的目的。这一表述：（）
意志个体能自觉灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的言行。这一意志品质称为意志的（）
下列有关社会知觉的各种观点，正确的说法是：①社会知觉，又叫社会认知，即个体对他人、群体以及自己的知觉；②社会知觉与普通心理学的知觉的含义基本相同；③对他人表情的知觉包括面部表情和身段表情；④影响社会知觉的主观因素有认知者的情绪、经验、动机和兴趣等；⑤对他人人格的知觉指个体对他人的看法，对他人的印象（）
