倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表人物是教育家（）
在行政监督制度与理论的发展过程中，近代西方的卢梭、潘恩等资产阶级政治思想家基于自然法和社会契约论提出应当属于人民的权利的是（）
人性是人的各种属性的总称，人的自然属性就是人的本性。
（）思想源于法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐和德国的福禄倍尔等人所倡导的自然主义教育思想，并深受现代科学尤其是生物科学和进化论的影响。
主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（ ）。
墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。()
（）模式的社保体系是对计划经济体制下社会保障制度的根本性变革，体现了社会保障制度的本质特征。
人性指的是人的自然属性，人的本性指的是人的社会属性。
墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。
机械自然观所认识的宇宙是从人的自然本性中来的。
自然教育是适合人的本性的教育。
卢梭在《爱弥儿》中倡导一种“自然后果法”，即当学生犯错误后，需要自己承担后果。这种德育方法属于（）。
改革是对原有经济制度的根本性变革。
一个人不与他人发生关系时就具有的本性叫人的自然本性。（）
一个人不必与他人发生关系，独自就可以具有的本性叫人的自然本性。
根据霍布斯的观点，人的“自然本性”就是人的“自然权利”。（）
认为人的本性是自然属性的是？
（）认为，道德来源于人的自然本性的欲望。
改革是对我国经济制度、政治制度的根本性变革。
人性指的是人的自然属性，人的本性指的是人的社会属性（ ）
一个人不与他人发生关系时就具有的本性叫人的自然本性。()
“本性的、最初的冲动始终是正确的，出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到人的手里，就会变坏了。”因此卢梭提倡（）
