“能使用主观色彩，表达自己的感情和幻想”，属于美术教育的审美情感目标。
如果遭受了挫折和创伤，我们应该努力用意志力来压制情绪，用理智战胜情感，不允许自己有负面情绪的表达和宣泄。
文学不仅表达主观情感评价，而且表达客观理想认识（）
句子表达客观现实和陈述主观意图这两个特点，总称为句子的（）。
文学总是以（）为手段塑造艺术形象，反映社会生活，表达作者的思想情感。
一般将侧重于对内部主观世界的表现，通过内部主观世界间接或曲折地表达外部客观世界的艺术理论统称为（）。
龙不仅是中华民族的象征，而且是中国文化的象征，更是凝聚中华民族情感的媒介。在世界的任何一个有中国人的角落，龙都是中国人之间最亲切的身份认同。而能集中展示民族文化、集中表达民族情感的是（）。
（）不仅能够用于表达人的情感和愿望，而且还能起到进行远距离交流的作用。
作者在文章中抒发自己的主观感受和情感，这种表达方式是（）
以表达创作者的主观思想情感，激发观众联想为目的的剪辑是（）。
全判断与安全感一样也是客观安全状态的一种主观反映，但它与安全感的不同之处是，安全判断的对象不仅是判断者自身的安全状态，而且还包括了其他对象的安全状态。（）
中国道路和中华文明的这样一种文化自信表达，不仅真实地呈现了“中国特色”的（），也深刻地扩展了中国在认识和把握自身发展道路上的视野与自觉。
珍爱和善待自己并不是在言语上主观表达如何看待自己,而是需要客观的依据。()
贵族化的文学的审美趣味在于情感的宣泄和表达？
郑板桥的《竹石》和丁文江的《嘲竹》这两首诗都是以竹为客观对象，表达了诗人对于客观世界的主观的认识、理解和评价。
文学创造是创造主体对客观事物的主观体验的表达，其并不以认识或反映为基础。
苏霍姆林斯基：“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那么认识世界(包括学习)就是不可能的。”这段话说明（）的重要性。
与成人文学一样，儿童文学的艺术真实也要求作家的主观认识与客观事物的一致性，即要求反映客观世界生活的真实关系。（)
在文学作品中作者常常会表达一种相对片面、任性甚至极端的情感。比如《故都的秋》中郁达夫认为南国之秋相比于北国之秋是“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”;再比如《红烛》中闻一多说“红烛啊!/匠人造了你，/原是为烧的。/既已烧着，/又何苦伤心流泪”。我们要理解这种在现实生活中看来有些片面、极端的情感，首先要认识到文学是______。
机械制图中,不仅可以用向视图表达机件的外形,而且也可以用断面图表达机件某部分截断面的形状。那么向视图与移出断面图的配置可表述为（）
一个发展完善的人应该是一个整体的人，他们不仅在身体、精神、理智和情感等各方面达到了整体化，而且在人的内部世界与外部世界的联系方面也达到了和谐一致，这种观点阐述的是（）
5、苏轼不仅是文人绘画的提出者、实践者同时也是建立文人画审美评价方法的理论家，“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定知非诗人”反映了他在绘画造型上侧重意象绘画，不追求形似，注重意境的表达和情感的宣泄。
阅读下列材料后,根据材料的观点选出正确的答案。 可见,文学通过变形方式追求对生活客体的超越,已经成为文学自身生命力的体现。在这里,有必要对变形作 一个基本概括。文学中的变形,也可称为艺术变形,它是指作家按照审美理想对生活客体进行分解重组、增删显隐 等加工改造,改变生活现象的自在状态与客观性质,使之成为现象与本质、偶然与必然、现实与理想相统一的独创 性艺术形象。变形既是文学超越生活的方式,又是文学超越生活的结果,因此它与艺术真实一样,体现出文学客体 和主体之间的辩证关系。 但是,文学对生活的超越,纯粹只是文学主体主观意愿的结果吗 除此之外,还有没有更为深层的原因和依据 不追究这个问题,可能会将所谓超越视为可有可无随意而为的行为,其结果必然又会回到主客体之间截然分离的静 态的孤立的思路中,看不到文学客体与主体之间的必然的不可分割的互动性,引发恶劣的极端化的客体决定论或者 主体决定论。这肯定是不符合文学规律不利于文学成长的。 文学既要依赖于生活客体又必须有所超越有所创造,这是唯物主义哲学原理和人的心理活动规律决定的。从 哲学角度看,文学是一种意识,是对生活客体的反映,但这种反映决不是被动的。列宁说:“人的意识不仅反映客观 世界,并且创造客观世界。”在这里,创造的基本意思是:对于人来说反映事物的过程必然同时包含着对事物的呈 现和评价,不可能只有呈现而无评价,否则人就成为镜子;当然也不可能只有评价而无呈现,那样人就成为“先知”。 评价是什么 所谓评价指的是人对事物所作的价值判定。这里所说的价值,当然不是事物的物理、经济价值,而是 审美价值。人往往以心理愉悦与否即美与不美的感觉来判断事物是否具有这种价值。但问题的关键是审美价值不 是事物的本来属性,从原生状态说,事物除了表示自身的存在之外并不表达人的感情。但人在反映（）
4、幼儿很难离开自己的主观情感去客观地判断与理解事物、情境，难以认识他人的观点，这是因为他们思维的（）导致的
