学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状是( )。
诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面,存在问题或障碍的学生进行的.正常的学生不需要诊断性评价。
学生的重度心理障碍不属于心理辅导的范围。
诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生,正常的学生不需要诊断性评价。
有些学习困难学生能力并不偏常,但在态度、动机、意志、自我意识等方面存在较多障碍,这些学习困难学生属于()
诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的,正常的学生不需要诊断性评价。
多动症在小学生中居多,属于重度心理障碍,需要及时治疗。
学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛,这种心理状态是一种()
社交恐怖症主要发生在()的人身上。
某病症主要表现为在社交场合中出现恐怖患者在大庭广众面前害怕被别人注视,害怕会当众出丑,因此当着他人的面不敢讲话、不敢写字、不敢进食,甚至不敢入厕,严重者可出现面红耳赤、出汗、心跳、心慌、震颤、呕吐、眩晕等如果病情严重,患者可因恐怖而回避朋友,与社会隔绝而仅与家人保持接触,甚至失去工作能力。以上症状为()
患者在意识障碍时,看到生动鲜明的形象,并有恐怖色彩,多见于哪种疾病?()
学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象,这种心理症状是()。
在求生初期,求生者主要产生恐怖、悲观、绝望的心理。()
情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到:在进行社交技能指导时,需要有结构性的环境和教学以及教师的()。
社交障碍一般包括社交不足行为和社交不当行为,在学生中具体表现为()。
学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是()
情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来,社交技能都比较(),他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系,常会被班级同学、学校教师所()与()。
大学生进入新环境要培养一定社交能力,心理学上的社交训练法()
大学生人际交往中常见的心理困扰是:自卑心理、孤独心理、嫉妒心理、社交恐惧心理、猜疑心理和报复心理,以及异性交往困惑。
诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面,存在问题或障碍的学生进行的,正常的学生不需要诊断性评价。()
心理健康教育的对象的主要组成是()A.心理障碍学生B.正常学生C.重度心理健康问题D.大多数学生
【多选题】美国心理学家马斯洛把人的需要分为() A. 生理需要 B. 安全需要 C. 社交需要 D. 尊重的需要 E. 自我实现的需要