自我期望形象即社会组织自己所希望具有的形象，它是社会组织发展的内在动力。
教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。
在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。
社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角色期望中的（）。
社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于（ ）。
社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。
教师角色期望不包括（）。
个体所期望的自我形象称为（）
核心专长与技能即为（），它是对组织中从事不同工作的员工所具备的动机、个性与品质、自我形象、社会角色、价值观以及知识与技能的描述。
教师角色实际上就是处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的、符合社会对教师期望的（）。
组织自我期望形象
教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。
在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（）
（）即活动组织者主观上对自身扮演角色的规定。指定角色反应群体的要求，理想角色体现社会期望，而个人如何看待这些要求和期望，直接影响主观角色的形象。
在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色是指教师是“自我发展者”和（）。
教师的高期望可以对学生产生良好的自我实现预言效应，促使学生向好的方向发展，这种效应又称为罗森塔尔效应。（1.0分）
组织自我期望形象 名词解释
【2013年德州市市直真题】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。()此题为判断题(对，错)。
在现代西方教师角色定位中,教师的自我职业角色是指
理想自我指的是一个人最期望的自我形象。（)
当今社会由于社会结构和教育结构的复杂性，需要教原适应多种多样的数师角色以便更好地促进学生发展，（）是指教师通过学习、职业训练社会交往等了解社会对教师角色的期望和要求
素质模型，是指为完成某项工作，达成某一绩效目标所具备的系列不同素质要素的组合，包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及（)。
教师角色中社会期望与要求转化为个体的心理需求是指（）
