创新驱动理论是由美国著名管理学家迈克尔・波特提出来的。他以其钻石模型作为分析工具，提出任一国家的经济社会发展都必须经过（）等“四个阶段”。这四个阶段既前后相继、依次推进，又彼此相容、互动影响。
增长极理论首先由法国经济学家（）于1950年提出，后经其他学者进一步发展。该理论不仅被认为是区域发展分析的理论基础，而且被认为是促进区域经济发展的政策工具。
适者生存理论是由美国学者麦克奈尔提出的。该理论认为零售业态也是一个"物种"，某一业态的产生与发展是与社会经济环境直接相关。适应时就生存、发展；反之，就会被淘汰。
美国的吉斯特将达尔文的“适者生存”理论用于解释零售业态的演变，提出了（）理论。
（）是研究人与企业、人与工作之间关系的理论，是由日裔美国管理学者威廉・大内提出的。
美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含“四要素”：宇宙、（）和观众。
智力三元理论是由美国心理学家斯腾伯格提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是（）、实用型智力和创造型智力。
1993年美国管理学家迈克尔.哈默和詹姆斯.钱皮合著的《企业再造》一书，明确地提出了企业再造的战略理论，其主要观点是（）
适者生存理论是由美国学者迈克纳尔提出的。该理论认为零售业态也是一个“物种”某一业态的产生与发展是与社会经济环境直接相关。适应时就生存、发展；反之，就会被淘汰。
美国学者（）提出了著名的需要层次理论。
美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解释人的行为，其中的B指的是( )。
Z理论是由美国日裔学者（）在1981年出版的《Z理论》一书中提出来的。
智力三元理论是由美国心理学家（）提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是分析型智力、实用型智力和创造型智力。
不成熟--成熟理论是由美国著名学者提出的,他是()。
一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上．这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（ ）。
“生存动力论”是生存动力开发的理论之一，它是由（）提出来的。
领导行为四分图理论是由美国俄亥俄州立大学学者在1945年提出来的，他们根据“关心任务” 程度和“关心人” 程度这两个维度对领导行为进行分类。
美国会计学家迈克尔·C.詹森认为，发展实证会计理论将能解释( )。
50、领导行为四分图理论是由美国俄亥俄州立大学学者在1945年提出来的，他们根据“关心任务” 程度和“关心人” 程度这两个维度对领导行为进行分类。
公平理论是由美国学者()提出的。
适者生存理论是由美国学者麦克奈尔提出的。该项理论认为零售业态也是一个“物种”，某一业态的产生与发展是与社会经济环境直接相关。适应时就生存、发展;反之，就会被淘汰。()
道德教育的（）模式，是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展
人际关系的组织理论是由美国学者（)提出的
（)理论是马斯洛提出的关于动机的理论，该理论认为动机是人类生存和发展的动力，而需要是动机产生的基础。
