学校社会工作者小月对于本校的志愿者小组进行培训，计划在儿童节去儿童福利院举办庆祝活动。在小组对本次计划的具体细节进行讨论时，小组成员们有的积极发言，有的却很沉默。对于组员们提出的问题，小月给予适当的解答，并且教导大家把在培训中学到的知识运用到实际的活动中，鼓励大家共同努力，应对可能会遇到的困难。在这个过程中，小月所运用的技巧是（ ）。
劳作学校运动的代表人物是（）。
凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）
“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”，这句话是（ ）提出的。
圈地运动使英国大量农民流离失所，城市产业工人也十分贫困，产生了很多贫苦儿童，慈善学校一时风起云涌。这一时期，英国有两种具有重要意义的慈善学校，就是（）。前者是一种非常节省师资的慈善学校，后者是由工业资本家中的慈善人士开办的，不受教会的控制。
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）
提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是()。
提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）。
主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）
只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是( )
美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。
学校社会工作者小月对于本校的志愿者小组进行培训，计划在儿童节去儿童福利院举办庆祝活动。在小组对本次计划的具体细节进行讨论时，小组成员们有的积极发言，有的却很沉默。对于组员们提出的问题，小月给予适当的解答，并且教导大家把在培训中学到的知识运用到实际的活动中，鼓励大家共同努力，应对可能会遇到的困难。在这个过程中，小月所运用的技巧是（）。
主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。
提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）
提出普及免费教育的主张，要求国家开办公立学校，实行免费教育使所有儿童都有机会受到教育的人文主义学者是（）教派的。
凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是（）。
牙防小分队进驻某小学后，与校领导和卫生老师一起研究了学校口腔保健计划，就准备开展的口腔保健工作达成共识。大家统一致认为学校儿童口腔保健的主要措施是（）
提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是（ ）。
“我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”这个观点的提出者是（）。
（）1907年在罗马开办“儿童之家”，招收3—7岁的贫苦儿童，进行教育实验。
牙防小分队进驻某小学后，与校领导和卫生老师一起研究了学校口腔保健计划，就准备开展的口腔保健工作达成共识。大家一致认为学校儿童口腔保健的主要措施是（）
【单选题】主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）
1907年在罗马开办“儿童之家”，招收3—7岁的贫苦儿童，进行教育实验的教育家是（)。
