主张教育目的是培养合格公民和社会成员的是（）。
学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。
针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（ ）。
凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（）
主张“生活即教育，社会即学校”的教育家是陶行知。
提出以文艺、生计、卫生、公民“四大教育”和学校式、社会式、家庭式“三大方式”来解决中国农民的“愚、穷、弱、私”问题的教育家是（）。
倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是（）。
主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）
美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。
美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ ）。
主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。
学校教育与家庭教育的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。（）
提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是（ ）。
针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育。采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（）
我国学校体育的目标，体现了学校体育的本质（），反映了我国社会、教育、体育发展的要求和学校体育主体的需要。
英国资产阶级教育家-（），首次把学校教育明确分为德智体三方面，提出了全面发展的（）教育思想，确立了体育在教育中的地位，提出了具体的锻炼内容和保健主张。
针对当时农民中存在的愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育，采取学校教育、社会教育、家庭教育的三大方式的教育家是（）
【单选题】主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）
针对当时农民存在的“愚.穷.弱.私”四大问题，提出文艺.生计.卫生.公民四种教育，采取学校教育.社会教育.家庭教育三大方式的教育家是（）
1919年法国一些进步的社会人士和教师组成了“新大学同志会”，他们在批判双轨制教育的斗争中提出了建立()的主张，认为这是“属于所有人并且为了所有人的共同的学校”，以实现教育的民主化。
1、“教育即生活”“学校即社会”是（)教育学派的重要主张。
8、实用主义教育哲学的主要代表人物是美国哲学家_______，他主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。
