幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的()特征。
成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:()。
《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出:对幼儿讲话时,注意结合()使用丰富的语言,以便于幼儿理解。
教育中应有意识培养幼儿形成的两种交往模式是()和理解与服从外在规则和成人要求;应帮助幼儿树立的两种态度是积极要求自己和相信自己学习能力。
韦氏成人智力测验一般是按照()顺序进行的。
教师的提问、讲解和讲述和演示中要尽量使用成人化的语言,引导儿童理解,同时加强与幼儿的沟通。
婴幼儿会从别人的语言评价中理解“乖”和“不乖”的含义,从成人的评价中逐渐学会()。
研究表明,一般从一岁开始,婴儿才真正理解成人语言。
早期语言发育量表测查包含语音/语言表达、听觉感受/理解以及与视觉相关的理解和表达三个部分,用于0-35个月婴幼儿的语言发育筛查。
对幼儿讲话时,要注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:()。
婴幼儿对语言的理解是建立在婴幼儿的()的基础上。
教师的提问、讲解、讲述、演示中的语言都要避免成人化语言和专业化术语,以确保与幼儿的有效沟通。
(),能理解日常用语是《幼儿园教育指导纲要》语言领域的发展目标之一。
幼儿能够理解成人的语言,并能够指出自己的"鼻子"、"眼"的年龄是()
案例:B宝宝,女,2009年5月23日出生,剖腹产,正常。2012年4月29日宝宝35个月,宝宝开始知道热爱他人(除妈妈外),开始懂得理解好行为、坏行为,但不会主动和成人打招呼。根据该宝宝社会性发展的情况,回答下列问题。根据《婴幼儿情绪、情感与社会性行为发展顺序及年龄》评价该宝宝语言的发育年龄为()
幼儿思考问题总是借助具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。
幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题,或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的()。
《指南》在语言领域的发展目标“愿意讲话并能清楚地表达”的教育建议中指出:和幼儿讲话时,成人自身的语言要()。
要认真听婴幼儿说话,并试图理解婴幼儿的语言,这样可以激发婴幼儿说话的积极性。
在学前教育领域的研究中,由于幼儿还不具备文字语言能力,研究者要想了解幼儿的表现或能力,往往是通过家长、老师等熟悉幼儿的成人进行问卷调查。问卷调查法的优点是()。
()将发展婴幼儿听音、辨音、发音和理解语言能力等不同阶段语言的发展
4、由于幼儿按照自己对作品的理解进行表演,每次演出都可能不一样。
为了促进幼儿语言发展,成人训练幼儿背诵古诗词。()