职业伦理直接教育和间接教育的关系为（）。
职业教育培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵，是职业教育实践活动的（）。
职业教育的教学要以职业实践能力培养为出发点和落脚点。
职业教育研究的主要目的在于沟通教育理论与实践，解决学校现实的（）教学问题。
职业伦理教育本质上是把一定的社会职业伦理内化为个体职业态度和职业品质的过程，以下哪一项不属于职业伦理教育的内容（）。
职业伦理教育目标转化为个体品质的程度，依据这种转化程度可将职业伦理教育效果划分为三种状况。以下哪一种效果除外（）
职业伦理教育的根本方式和途径就是教育主体开展的有意义的活动，创设富含职业伦理的环境。
职业伦理观念不可能在从业者日常生活实践中自发地产生，只有通过系统教育和全面灌输，才能为从业者所接受和掌握。
职业伦理教育的文化模式是基于（）而提出的一种职业伦理教育的实践模型。
职业伦理教育模式的有效性可以理解为某一模式，通过其规定的职业伦理教育活动过程和结果所表现出来的满足教育者目的的特性。以下不属于职业伦理教育模式的有效性体现的是（）。
下列选项哪些是职业伦理教育有效模式的特点（）。
职业伦理教育文化模式的实践意义（）。
职业能力只有在相应的职业实践情境中才得以养成，所以，职业教育教学过程要以该专业所对应的典型的职业活动的（）为导向。
在选择实施职业生涯规划的具体措施的时候，要以促进员工发展为目的，把岗位实践与有效的教育、培训结合起来，使组织在教育、培训与发展上的投资能够收到应有的回报。这属于组织职业生涯管理原则中的（）
社会主义职业伦理教育的基本任务和要求包括（）、提高职业伦理认识水平等方面。
职业伦理教育的内容，是为实现职业伦理教育目标，经选择而纳入职业教育活动过程的职业价值观念、行为规范、职业伦理决策技能等总体，一般以课程的形式体现，是职业伦理教育的核心。
专业技术人员的知识、技能、能力和素质随着岗位实践和科学技术水平的发展而提升，因此专业技术人员职业继续教育要做到（）。
“教师对教职工作的认识和理解就是教师职业理想教育的目标”，说的是伦理教育目标的哪一种类型？（）
教师在职业实践中，教育观察等能力直接影响其教育行为的选择。
教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。
所谓以文化视角解读职业伦理教育，就是在世界观层面上，把职业伦理教育视为一种文化现象和文化存在。
职业伦理教育的基本目标和内容是（）。
幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有
技能人才主要通过实践锻炼的目的，成才与否参加职业教育无关。（)
