“我们确实没有什么计划和课程。我们确实知道的是，与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”，这段话说的是（）的课程。
只有刺激物的绝对强度才会引起无意注意，刺激物的相对强度对无意注意没有影响。
大部分消费者是在无意中对某广告产生兴趣的。统计表明，在美国，杂志、报纸、电台、电视和各种招贴广告，使每一个美国人每天要被广告袭击达1500次，引起人们注意的广告只有100个左右，转化为无意注意的广告只有12个左右。现在我国有些广告没有新颖特点，一味追求反复轰炸，而且是一个广告重复出现。画面制作比较简单，没有新意和美感，难以引起消费者注意，甚至使消费者看后产生反感。请针对上述事实，分析一下我国企业做广告时可以从哪些方面引起消费者注意。
凡是引起幼儿浓厚（）的事物或事件，他们都易进行无意注意，并长期保持。
以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（）、（）、（）三个阶段。
柏拉图早年对理念与事物之间的关系并没有做出解释。
婴幼儿对想象的事物产生恐惧的时间大约是从（）开始。
幼儿只能考虑事物眼前的关系，而不会更多地去思考事情的后果。比如，一个男孩摔破了头，左右额上都缝了针。父母感到很不安，担心他将来留下疤痕。可是孩子特别高兴，他说：“我这洋就不像汽车了，两个车灯。”他不停地做出开汽车的动作，跑来跑去。这说明幼儿思维的（）。
凡是引起幼儿浓厚兴趣强烈情感的事物或事件，他们都易进行无意注意，并长期保持。
幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
在心理过程的产生时，可以没有对事物的注意。
注意的产生有些时候也并没有事先明确的目的，在注意的持续过程中也不需要个体明确的意志努力，我们把这类注意叫无意注意。
爱情虽然也称为“情”，但更多的是一种感觉。它是基于无意识性欲产生的心理状态，包括：期待，失望，征服，背叛，快乐，痛苦，患得患失，遗憾等
任务的复杂性是目标与绩效之间关系强度的最后一个调节因素。对于更多的复杂任务来说，努力不会直接产生明显的结果，个体也必须决定应如何努力以及努力的方向。
古代中国研究事物更多倾向于研究事物与其他事物的关系,而古希腊更多倾向研究事物的本质。()
漫画家绘画表现的夸张与幼儿绘画的夸张性是相似的,都是夸大事物或现象的某个部分和某种特征,但它们又是不同的,不同点在于成人的夸张是有目的的,幼儿的夸张是无意的。你认为这种观点
以画面色影与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。
没有进入人们视野的客观事物不会与人构成价值关系，对人也不具有现实的价值。随着实践和认识的发展，人们发现了更多的客体，掌握了它们的属性，从而在主客体的相互作用中把客体的潜在价值转化为现实的价值。这说明主客体之间的价值关系是
在观察中为了避免幼儿对事物的观察不全面，需要保育员向幼儿做更多的解释工作。此题为判断题(对，错)。
没有进人人们视野的客观事物不会与人构成价值关系，对人也不具有现实的价值。随着实践和认识的发展，人们发现了更多的客体，掌握了它们的属性，从而在主客体的相互作用中把客体潜在的价值转化为现实的存在。这说明主客体之间的价值关系是（）
【单选题】成人与幼儿对一幅画的知觉有明显的差异,幼儿只看到画里的事物,而成人看到的是画的意义。这反映的知觉特性是（)
资源稀缺会产生相应的认知机制，改变人们观察事物做决策的方式，长期的资源稀缺会形成稀缺心态，导致与稀缺资源有关的问题自动_更多注意力，形成注意力“聚焦”（）
在有组织的幼儿的学习活动中，有意注意与无意注意伴随全过程，并且二者可以相互转换。（)
