教师要有意识地引导幼儿学习周围生活中的知识，如（）
离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活，他们禁止与母亲接触，可是莹莹非常想念她的母亲，于是她常常与小朋友说她常能看到她，她她给她买来了许多东西。请你从幼儿德育的角度谈谈，这位幼儿的表现是什么行为?这种行为是什么原因造成的?你如果是幼儿园教师，该怎么帮助她?
“让幼儿知道在家里愉快的欢迎、热情有礼貌的接待客人，能正确的使用礼貌语言，知道应该把好吃的东西、好玩的东西和小朋友分享。”这是一个具体的目标。
幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性。
在日常生活中，幼儿会用间接方式提出要求，有时不直接向妈妈要某给东西，而缠着妈妈讨论这个东西。这是学前儿童思维发展的什么特点（）。
为婴幼儿选择发展听说能力的图片，内容应是婴幼儿日常生活中（）的人和物、动物、植物等。
教给幼儿分发餐具的方法就是让幼儿了解碗筷的摆放位置。
必须从培养幼儿对周围的人和事，对周围生活的爱入手，由远及近，逐步扩大范围。
保教人员要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、（）的情趣。
下列哪一个是婴幼儿生活中第一个接触到的环境？（）
幼儿接触到的周围人和物的总和，属于影响幼儿发展的（）因素。
引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。
我们日常生活中能吃到的玉米、甘薯最早出现在（）
幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（ ）。
不要让婴幼儿接触到（）等，把这些东西都要锁好。
科学教育活动中，让幼儿从周围生活环境和实物中寻找数、量、形及其关系的方法称为（ ）。
环境作为一种“显性课程”是幼儿每天都能接触到的。
日常生活接触到的主要的健康相关产品有
幼儿数学教育就是引导幼儿对周围环境中的____、量、形、____和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和____中某种简单的问题
如果评价的目的是形成性的,那么（)均应是幼儿园课程的评价。
引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象（)，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题。
引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象（)，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方式解决生活中某些简单的问题。
一般认为（）岁是幼儿从直觉行动思维向具体形思维转化的关键年龄
幼儿园科学教育活动的内容应当包括日常生活中接触到的科技产品（）
