掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是取决于他们（）
不同的人在能力、气质、性格上的特点，构成了人们心理上的差异，即个性心理特征。
对间隔相等和间隔不等的时点序列计算平均发展水平，分别采用了"首尾折半"和"间隔加权"的公式，这两个公式有本质上的差异。（）
男女青少年在思维能力发展上的差异主要表现在思维能力的发展特色是具有不平衡性。
能力水平上的差异也可以称为能力体质的差异。
在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。
造成能力发展早晚上的差异的原因可能是（）。
能力发展水平上的差异的特点是（）。
现代产品是一个广义的概念，除了因科技的重大发现所产生的新产品之外，还包括其他意义上的新产品。从（）来讲，只要在功能或形态上发生变化，与原来的产品产生差异的也可以称为新产品。
能力类型上的差异也可以称为能力本质的差异。
两个规模、档次、经营品种、经营水平等相同，而所处位置不同的商场，由于位置上的差异也会带来销售净收入的差异，这种差异也是一种地租现象。（）
两个规模、档次、经营品种、经营水平等相同，但所处位置不同的商场，由于位置上的差异也会带来销售净收入的差异，这种差异也是一种地租现象。（）
不同的人在能力、气质、性格上的特点，构成了人们心理上的差异，即 （）。
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们的（）
能力的差异：(1)能力的水平差异;(2)能力的结构差异;(3)能力的表现早晚差异;(4)能力的性别差异
一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色之间的差异现象，在社会学上称为（）。
个性心理特征上的差异，主要包括个体在（）、（）和能力等方面的差异。
对间隔相等和间隔不等的时点数列计算平均发展水平，分别采用了“首尾折半”和“间隔加权”的公式，这两个公式有本质上的差异。（）
人的能力水平上的差异也可称为能力在量上的差异。
能力类型的差异是指（）上的差异。
数字鸿沟不是因地理区隔、族群、经济状况、性别的差异，而是因技术、知识和能力等在使用因特网等信息技术资源应用上的差异所造成的差距。
不同的人在能力、气质、性格上的特点，构成了人们心理上的差异，即个性倾向性。
对间隔相等和间隔不等的时点序列计算平均发展水平，分别采用了"首尾折半"和"间隔加权"的公式，这两个公式有本质上的差异（）
ND上的磁航向指示之间的最大差异（）度（航向容错能力）。
