皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。
皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他律的转化。
在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段，
皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。
科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
皮亚杰提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。
儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。
从自律走向他律，方为职业道德的最高境界。（）
从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是自律道德阶段。
皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。（）
皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。
促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（）。
皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律阶段进入到自律阶段的年龄是（）。
皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的（）和（）有重大影响。
皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（）阶段。
认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。持这种观点的心理学家是（）。
儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。
皮亚杰认为儿童从出生——1岁半、2岁是（）
皮亚杰提出儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。
13、皮亚杰的道德发展理论认为，儿童的道德发展分为两个阶段，第一阶段是自律道德。
