认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
"金融二元论"重点探讨了()之间的相互作用问题.
陆机撰写《文赋》的目的是为了解决“（）（）”的问题。
依次填入括号处的词语，最恰当的一组是（）。（）《现代世界的诞生》《政治秩序的起源》等书并未冠以“现代化”的字眼，（）都是紧紧围绕现代化的某些侧面展开的，（）它们也都出于各自的理论视角重点探讨了中国现代化问题。
“金融二论”重点探讨了（）之间的相互作用问题。
曾志忞在（）一文，围绕探讨“音乐为何物？音乐之存于世其价值如何？其功用如何？”三个问题展开。
课程结构是指（），即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。中小学课程结构的安排，基本上是由（）与社会实践活动四个部分组成。
探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题是（）
教材认为：曹丕在《典论，论文》里首先提出的重要问题是作家的（）与（）的性质特点之关系。即所谓“文非一体，鲜能备善”，不应“各以所长，相轻所短”。
教材认为：谢榛诗论讨论的中心之一是情景问题，他主张（）。
将教学设计看成是过程的人，重点放在探讨如何指导教师制定计划，如何一步一步地达到目标。
成功广告表现需要探讨的是广告要素的组合规律、方法及如何运用这些要素去达到广告目标。组合和运用主要取决于广告表现特点的限制。这种限制我们认为主要表现在（）。
弗雷德・卢森斯从不同的视角想看探讨管理者做什么，认为社交网络是哪一类管理强调的重点。（）
分析教材是为了掌握教材的本质，弄清各教学内容间的有机联系，探讨、确定（）。
在以往哲学上探讨问题，亚里士多德认为构成事物存在的原因有（）
「我认为人若能从逻辑观点而非情感观点去探讨关系问题，则更多人就有成功的关系」，以上描述为爱是一个故事中的何种类型故事？
知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
在以往哲学上探讨问题，亚里士多德认为构成事物存在的原因有
知识中心课程理论关注的是学科知识本身，重点探讨学校教育应选择什么知识、如何组织知识等问题，其代表性的理论主要有（ ）。
4、在谈到教材和课程建设时，史维祥教授提及当时要重点解决的“三基”问题是：
促进区域层面数字教材规模化应用协同推进的策略包括：理解数字教材价值意义，转变数字教材认知观念;组织数字教材应用培训，提升课堂改革效力;搭建网络学习共同体，推进区域混合学习模式;实施常态化教研活动，探讨教育难点问题的解决办法;开展多样态的学校帮扶工作，缩短区域数字鸿沟等。（）
7、《吕氏春秋》对宇宙起源问题进行了探讨，认为“天”与“地”的形成是一个由全能的神所创生的过程。
