第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理.”主体现了教学的()
第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循()
第斯多惠有句名言:“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理。”由此可以判断他主张()。
被誉为“德国教师的教师”的第斯多惠,其思想来源非常广泛,但不包括()
第斯多惠说:“教师本人是学校里重要的师表,是最直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有()
第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表;是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。
第斯多惠说:“坏老师奉送真理,好老师教导真理。”体现教学()原则。
第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。
阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。
简述第斯多惠关于教学原则的思想。
德国教育学家第斯多惠被称为“教师的教师”,他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高。
第斯多惠有句名言:“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张( )。
教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”这句话说得是()
第斯多惠曾说:“教师本人是学校最重要的师表,是最直观、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这反映教师劳动具有()。
第斯多惠有句名言:“一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理”。由此可以判断他主张( )。
81.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师发现真理。”这体现了教学的( )。
根据第斯多惠的观点,错误的教学原则是()。
第斯多惠提出教育要遵循从已知到未知的规律。()
第斯多惠认为教学要符合自然发展的规律,遵循()的教学原则。
阿道尔夫・第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。()
阿道尔夫·第斯多惠认为唯有有教养的人才能领会兴趣。()
第斯多惠说:“教师本人是学校里重要的师表,是最直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”说明教师劳动具有【 】
第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的()。
第斯多惠有一句名言:一个坏的教师奉送趔,一个好的教师则教人发现趔.这体现了教学的巩固性原则。()