以下属于个别化教学的是（）

A . A．程序教学 B . B．合作学习 C . C．计算机辅助教学 D . D．掌握学习

A . 程序教学 B . 计算机辅助教学 C . 掌握学习 D . 发现教学

A . 投影仪 B . 录音机 C . 电视机 D . 计算机

A . 发现教学 B . 合作学习 C . 情境学习 D . 掌握学习

A . 编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定 B . 设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 C . 编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素 D . 实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

A . 发现教学 B . 程序教学 C . 计算机辅助教学 D . 掌握教学

A . A、一日教学活动是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓 B . B、个别化教学计划是通过个别化教学来实现的 C . C、一日教学活动对婴儿来说主要是游戏 D . D、个别化教学是对婴儿进行教育训练时不可缺的

A . A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 B . B、编制游戏，完全按家长的要求 C . C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素 D . D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

A . A、个别教学有很强的针对性 B . B、个别教学是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法 C . C、个别教学是一对一的教学 D . D、个别化教学是对婴儿进行教育训练时唯一的方法

A . 情景教学 B . 发现学习 C . 指导教学 D . 计算机辅助教学 E . 掌握学习

A . A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B . B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C . C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D . D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

A . A、通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息 B . B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C . C、教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或一组学生传递教学信息。 D . D、根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。

A . A、了解婴儿的基本状况 B . B、确定教学计划的实施方法 C . C、实施教学计划的步骤 D . D、考评

A . A、个别化教学是通过日复一日的教学活动来实现的 B . B、只有精心设计好每日不同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划 C . C、一日教学活动是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓 D . D、个别化教学计划是通过个别化教学来实现的

A . 协作教学模式 B . 小组学习模式 C . 协作学习模式 D . 小组教学模式

A . A、通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B . B、由学生阅读教科书、观看图画、聆听音乐、做笔记等获得教学信息 C . C、教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D . D、根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式

A . 督导者应诚恳倾听社会工作者的诉说 B . 督导者应仔细批阅被督导者的工作记录和报告 C . 督导者应接纳被督导者的感受 D . 为避免被督导者出现抗拒心态，督导者不能对被督导者进行批评

A . 导生制教学 B . ”化学版”教学 C . 凯勒制教学 D . 程序教学

A . 学习者不但可以提取丰富教学信息，还可以得到具体的教学指导， B . 有利于发挥各种层次学习者的学习积极性和个体素质优势， C . 电视就相当于物化了的教师，适合自学者继续学习 D . 全选

A . 编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定 B . 设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 C . 编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素 D . 实施游戏，要以提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要

<img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/2814001-2817000/e6bf5c31e94b92f653fe889efe1360ae.gif' /> 此题为多项选择题。

A．道尔顿计划 B．文纳特卡计划 C．设计教学 D．凯勒计划

A．团体教学 B．一对一个别教学 C．小组教学 D．专家讲座