对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（）。
在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。
对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。
从学生的角度去理解信息技术与课程整合，其实质就是进行数字化学习。
CPS是一个综合计算、网络与物理世界的复杂系统，通过计算、通信与控制技术的融合与协作，实现信息与物理世界的紧密融合。
在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的（），鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每一间教室，探索信息技术教育与其他学科教学的（）。
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
信息技术与课程整合的根本目标是（）。
信息技术与课程有效整合的基本特征是什么？（）
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
飞速发展的现代科技与网络信息技术的融合与应用，使本课程的教学模式呈现出（ ）的特点。
信息技术与教育教学的深度融合，将 （ ）
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）
1、与机械技术、电气技术相比，信息技术具有连接能力、（ ） 能力、（ ）能力和融合能力。随着物联网、云计算、大数据应用风起云涌，信息化正在飞速改变人们生产、生活和思维方式，被认为具有强烈的跨界“颠覆性”。
在课程《互联网＋视野下信息技术与教学融合》，主讲人讲到()技术的产生完全的过程性的，在学生不自知的情况下，一定的观测技术与设备辅助，采集也非常的自然和真实。
万维网是一个把信息检索技术与超文本技术以及超媒体技术融合而形成的、使用方便且功能强大的全球信息系统。（）
6、信息技术与课程融合创设了理想的教学环境，有利于（）
79、信息技术与课程融合创设了理想的教学环境，有利于（）。
信息技术必须与学科课程整合才能实质性的促进学生的学习与教师的教学。（）
1、梳理信息技术课程发展过程，画出信息技术课程发展阶段的思维导图。
