归纳过程是由（）认识基础上升到理性认识。
总结是对实践的认识，总结的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，应对实践进行全面、深刻的概括。
从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。
资料整理阶段是从调查过渡到研究、从（）认识上升到（）认识的一个必经的中间环节。
在自然科学研究诸环节中，从经验上升到理论、由感性上升到理性的飞跃阶段是（）
报告的目的在于把已经实践过的事情上升到理论认识，指导以后的实践，或用米交流，加以推广。
归纳过程是由（）认识上升到理性认识。
总结重点是感性认识上升到理性认识。
报告的目的在于把已经实践过的事情上升到理论认识，指导以后的实践，或用来交流，加以推广。
如果总结不能把感性的事实上升到理性的规律性的高度，那么总结就不可能作为未来行动的向导。
由抗生素的发现、应用和不断升级，到研制新一代抗生素的探索，同时重新寻找健康和自然的疗法。人类为战胜病菌引起的疾病所作的努力表明（）。 ①实践为认识创造出崭新的工具，提高人的认识能力 ②实践不断地为认识提出新的课题，推动认识发展 ③认识的过程是由浅入深、由简单到复杂的曲折发展过程 ④认识的过程是认识、实践、再认识、再实践的循环上升的过程
"由抽象上升到具体"的过程是理性认识回到实践的过程。
从感性认识上升到理性认识,标志着( )
强调感性认识必须上升到理性认识，这是因为（）
人的正确的世界观是从哪里来的,不是从天上掉下来的,是人们在实践的基础上, 经过理性认识,再上升到实践,这样循环、形成人们对世界的总认识和总看法。
感性认识上升到理性认识是积极主动的过程。
．“由抽象上升到具体”的过程是理性认识回到实践的过程。
认识的能动性就在于把感性认识上升到理性认识。（)
“由抽象上升到具体”的过程是理性认识回到实践的过程。（）
归纳思维是一种从若干（）经验知识上升到（）认识的思维方法。
认识运动的反复性和无限性，表明从实践到认识，从认识到实践的循环是（1）圆圈式的循环运动 （2）波浪式的前进（3）直线式的上升（4）螺旋式的上升（）
小学英语阶段开展语法教学是要帮助学生在感性认识的基础上升到理性认识，最后让学生在理性认识的基础指导之下再进行语言实践。小学英语阶段实际就是对英语知识的感性积累阶段。这体现了小学英语语法教学的（）原则
认识运动的反复性和无限性,表明从实践到认识、从认识到实践的循环是①圆圈式的循环运动②波浪式的前进③直线式的上升④螺旋式的上升
