在美国，不同的领域，不同的人士，对“新经济”有不同的理解和看法。但其有着一个共识，即人们越来越感觉到新的技术革命特别是目前的信息技术革命，正在对社会经济生活产生着新的影响。下列说法不准确的是（）
信息标准化是解决信息孤岛的重要途径，也是不同的管理信息系统之间数据交换和互操作的基础。作为信息化标准的一项关键技术，目前流行的（）以开放的自我描述方式定义了数据结构，在描述数据内容的同时能突出对结构的描述，从而体现出数据之间的关系。这样组织的数据对于应用程序和用户都是友好的、可操作的。
在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。
美国国家标准技术协会NIST发布的《SP800-30》中详细阐述了IT系统风险管理内容。
美国国防部提出的《信息保障技术框架》（IATF）在描述信息系统的安全需求时，将信息技术系统划分为（）
2000年科技部、教育部、中宣部、中国科协和共青团中央五个部门颁布的《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》和颁布的《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标》两份文件对科学素养的统一理解，包括（）方面。
信息保障技术框架（IATF）是美国国家安全局（NSA）制定的，为保护美国政府和工业界的信息与信息技术设施提供技术指南，关于IATF的说法错误的是？（）
信息素养包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、（）、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能。
可行性报告中描述了条码与射频技术能否满足微水洗车管理信息系统开发的要求，这些内容称为（）。
健康素养是指个人获取和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。以下属于健康素养促进的工作内容的是（）。
信息揭示是根据一定的描述规则和技术标准，对信息的内容特征进行分析、选择、记录的过程。
信息素养教育是信息化社会的必然产物，利用力量的信息工具及主要的信息源使问题得到解决的技术和技能，主要内容包括了（）。
在数和代数部分与信息技术的连接中，信息技术可以通过（）方式与"在实际情景中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题"的内容标准相结合。
2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）标准委员会审议通过了《高等教育信息素养能力标准》，其中包含5项标准和22项具体指标。下列属于5项标准的是（）
信息描述是根据一定的描述规则和技术标准，对信息的外在特征和部分内容特征进行分析、选择、记录的过程。
中小学信息技术应用能力标准（试行）包括技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断四个维度
● 信息标准化是解决信息孤岛的重要途径，也是不同的管理信息系统之间数据交换和互操作的基础。作为信息化标准的一项关键技术，目前流行的（）以开放的自我描述方式定义了数据结构，在描述数据内容的同时能突出对结构的描述，从而体现出数据之间的关系。这样组织的数据对于应用程序和用户都是友好的、可操作的。（）
请各位同学选择一个教学设计方案（建议是自己已经授课或自己写的）以附件的形式上传提交作业。 请用“姓名-学号”的方式为文件命名。 建议上传PDF格式。 评价指标如下： 《智慧课堂教学设计》评价表 指标 具体描述 得分 选题意义 （10分） 能选择具有学科（课程）代表性且能充分发挥信息技术作用的教学内容。 教学理念 （10分） 针对教学实际问题，以学生为中心，体现信息化教学理念。 教学目标 （10分） 教学目标明确、具体、可操作。 教学重难点 （10分） 教学重点、难点分析精准，教学重点、难点的处理符合学生认知规律。 教学过程 （30分） 教学结构设计清晰合理、环节完整，课堂容量适当； 教学活动设计具体，情境与活动的设计指向问题解决； 恰当应用信息技术设备和数字教学资源支持学生学习、师生互动、突破重难点，帮助学生理解、掌握和应用知识，解决教学实际问题。 教学评价 （20分） 教学评价设计多元化，能利用信息技术对知识、技能、情感和信息素养等方面进行有效评价。 特色创新 （10分） 形式新颖，启
信息标准化是解决"信息孤岛"的重要途径，也是不同的管理信息系统之间数据交换和互操作的基础，作为信息标准化的一项关键技术， （） 以开放的自我描述方式定义了数据结构，在描述数据内容的同时能突出对结构的描述，从而体现出数据之间的关系。这样组织数据对于应用程序和用户都是友好的，可操作的。
健康素养是指个人获得和理解健康信息，并利用信息做出正确决策、维护和促进自身健康的能力，以下属于健康素养范畴的是（）。
加涅的学习结果分类是教育学领域广泛认可的一种分类方式,是超越具体学科的。具体到信息技术课程内容,除了这种普适性的分类方式,还可以结合信息技术课程内容的特点,采用专属的分类方式,比如基于信息素养的内容分类方式。从易于理解和操作的角度出发,有学者将信息素养分解为（）几大部分
美国科学事务委员会将健康素养分为三类，即功能性健康素养、互动性健康素养和批判性健康素养。关于功能性健康素养的描述，正确的是（)
1974年，美国正式提出“信息素养”的概念。信息素养包括三个层面:信息意识（意识方面）;文化层面（知识方面）;信息技能（技术方面）。
