关于个体身心发展的动因的观点有()
格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这种观点属于个体身心发展动因理论中的（）。
关于个体身心发展的动因，基本观点有（）。
关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。
赵老师在一次家访中跟小军的父母说到小军虽然个子很高，但依然不成熟，这体现了个体身心发展的（）。
“身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________关系。
关于个体身心发展的一般规律，下列说法正确的是（）
关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）
人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有（）。
认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。
洛克的“白板说”强调了（）对个人身心发展的影响。
关于个体身心发展的动因，“白板说”的观点属于( ) 。
关于个体身心发展的动因的观点有（）。
英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（ ）
关于个体身心发展的动因理论有()。
心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。
英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（ ）。
关于个体身心发展的动因的观点有（ ）
关于个体身心发展的动因的观点有（）
英国哲学家华生提出了"白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。（）
长者在教孩童走路时，总是说：要先学会走路，才能学跑，要一步一步地来，不要着急。该话语表明个体身心发展具有（）
