“个体心理发展是有一定的程序的,它既有一定的连续性,义有一定的阶段性。阶段的种种特征是在一种特定时间或年龄阶段表现出来的。”这句话指的是个体心理发展的参数中的()
教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征,而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
个体在觉察到威胁或挑战后,会产生一系列的生理和心理反应,这些反应称为()。
个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体()
1977年在《科学》杂志上发表《需要一种新的生物心理社会医学模式-对生物医学模式的挑战》的作者是()
积极心理学提倡对()或()具有的问题做出积极的解释,并使个体或社会能从中获得积极的意义。
()期是团体辅导的整合阶段,学校社会工作者在处理冲突时,不宜有威胁、指责、挑战或惩罚的行为。
处于一定地位的个体,依据社会对他提出的要求,借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式是()。
态度是个体对其自身所处的社会环境所持有的具有一定结构的()的内在心理状态
健康不单是指个体没有疾病,而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。
情绪是指个体对外界的刺激是否满足自己生理或心理需要而引起的一种客观体验。
“心理健康不仅指没有心理疾病或变态,不仅指个体社会生活适应良好,还指人格的完善和心理潜能的充分发挥,亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。”——摘自()。
有关“两种心理学”的论述,说法正确的是()。 ①“两种心理学”的观点认为,要对理解的心理学和解释的心理学做细致的区分 ②解释的心理学探讨的是精神内部有意义的关系 ③心理治疗主要是在理解的心理学领域里进行,需要用诠释学的方法理解心理事件的意义,并通过人际互动,为患者寻找、固化、重新赋予或扩展意义,甚至构建、创造意义 ④“两种心理学”的观点认为,药物等躯体治疗不能取代个体对生命意义的追求 ⑤如果用分析一还原主义的科学实验来解释心理问题的根源,则忽视了对患者社会处境和文化背景等的深入理解和个别化处理
教育需求按需要的主体可分为教育的社会需求和教育个体有支付能力。
心理素质是指在一定遗传素质的基础上,在外界教育、环境影响和自身努力的共同作用下,个体形成的心理状态、心理品质与心理承受能力的总和。心理素质的好坏不仅体现在心理状态的正常与否、个体心理品质的优劣、心理承受能力的强弱等几个方面,还体现在个体的()和社会适应状态中。
个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是( )
遗传因素在一定程度上对个体的心理健康有影响。(1.0分)
个体对自身所处的社会环境所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态是态度。
()是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
有关"两种心理学"的论述,说法正确的是①"两种心理学"的观点认为,要对理解的心理学和解释的心理学做细致的区分②解释的心理学探讨的是精神内部有意义的关系③心理治疗主要是在理解的心理学领域里进行,需要用诠释学的方法理解心理事件的意义,并通过人际互动,为患者寻找、固化、重新赋予或扩展意义,甚至构建、创造意义④"两种心理学"的观点认为,药物等躯体治疗不能取代个体对生命意义的追求⑤如果用分析-还原主义的科学实验来解释心理问题的根源,则忽视了对患者社会处境和文化背景等的深入理解和个别化处理
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态,它包括两个基本组成部分,一是学习需要,另一个是()
是个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。
道德行为是个体在一定的()指引和()的激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为